Je m'aide du titre, du nom de l'au­teur, des dates, des il­lus­tra­ti­ons ou pho­tos,du type de do­cu­ment. Pour­quoi ce texte a-t'il été écrit?

Je des­si­ne sur un brouil­lon le schéma du texte, j'écris les idées prin­ci­pa­les et je les relie entre elle en in­di­quant l'objet du lien

Um die volle Punkt­zahl zu er­hal­ten, soll­test du für das Lösen der Auf­ga­ben stets den Re­chen­weg an­ge­ben.

Um die volle Punkt­zahl zu er­hal­ten, soll­test du für das Lösen der Auf­ga­ben stets den Re­chen­weg an­ge­ben.

Avec un dic­tionn­aire, je ne cher­che pas tous les mots; je cible ceux qui gênent la compréhension

La ter­mi­nai­son du verbe te rens­eig­ne sur l'au­teur de l'ac­tion

La ter­mi­nai­son des déterminants sur leur fonc­tion / rôle dans la phra­se

Sans dic­tionn­aire, je tente de décomposer le mot et d'y reconnaître le/les mot(s) con­nus qui le com­po­sent. Je m'aide aussi du con­tex­te

Je donne un titre à chaque pa­ra­gra­phe et je prête at­ten­ti­on aux mots de li­ai­son qui ex­pri­ment la lo­gi­que de la pensée de l'au­teur

Je ne pa­ni­que pas s'il reste des zones d'ombre. Très sou­vent ils relèvent de la compréhension fine qui n'est pas évaluée

Je prends en note les mots qui m'ont géné(e) et dont je pense for­te­ment qu'ils vont réapparaître dans d'au­tres do­cu­ments écrits pour les ap­p­rend­re