Be­son­der­hei­ten des Si­tu­a­ti­ons­an­satz

Lesen Sie sich die drei Bei­spie­le durch und dis­ku­tie­ren Sie über Vor- und Nach­tei­le der be­schrie­be­nen Pra­xis­si­tu­a­ti­o­nen.

Re­flek­tie­ren Sie selbst, gab es ähn­li­che Si­tu­a­ti­o­nen in ihrer be­ruf­li­chen Pra­xis und wie sind sie damit um­ge­gan­gen? Wie un­ter­schei­den sich dazu die An­nah­men des Si­tu­a­ti­ons­an­sat­zes?

Zie­hen Sie eine ge­mein­sa­me Schluss­fol­ge­rung für ihr wei­te­res Vor­ge­hen im päd­ago­gi­schen All­tag. Was kön­nen Sie sich aus dem Si­tu­a­ti­ons­an­satz mit­neh­men?

Spie­len Sie das Spiel ein Mal ge­mein­sam und über­le­gen Sie, wie sich das Spiel sinn­voll in einem Pro­jekt in einer Kita in­te­grie­ren lässt.

Ent­wick­len Sie ei­ge­ne Ideen zum Pro­jekt:
-Aus­gangs­si­tu­a­ti­on (fik­ti­ve Grup­pe, Ent­wick­lungs­stu­fe bzw. Alter, Schlüs­sel­si­tu­a­ti­on)
-​Thema des Pro­jekts
-​Ziele des Pro­jekts
-​Ablauf bzw. Be­stand­tei­le des Pro­jekts (inkl. sinn­vol­ler Nut­zung des Spiels)
-​Möglichkeiten der Par­ti­zi­pa­ti­on für die Kin­der
-​Projektabschluss