• Bewertungskriterien: Learning Snacks
  • Sonja Senftleben
  • 30.06.2020
  • Allgemeine Hochschulreife
  • Deutsch, Geschichte, Medien
  • 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
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Text­ar­beit mit Lear­ning Snacks

Auf­ga­be:

Im Un­ter­richt wol­len wir Texte/In­hal­te zu Lear­ning Snacks um­ge­stal­ten. Das kann nur ge­lin­gen, wenn man einen Text gründ­lich liest und gut ver­steht. Der Lear­ning Snack soll euren Mit­schü­ler*innen hel­fen, sich das Wis­sen auch ohne die Text­vor­la­ge zu er­ar­bei­ten.

Be­wer­tungs­kri­te­ri­en: Lear­ning Snacks

Text/In­halt:

Snack­na­me:

Er­stel­ler:

For­ma­le Ge­stal­tung

max. 2 Punk­te

Recht­schrei­bung Zei­chen­set­zung Gram­ma­tik

Der sprach­li­che Aus­druck ist an­ge­mes­sen (gerne lo­cker, doch pas­send zur Lern­si­tua­ti­on).

Das Ur­he­ber­recht wird ein­ge­hal­ten (z. B. Bild­nach­wei­se, Zi­ta­te).

Die Über­schrift ist in­for­ma­tiv (Titel der Text­grund­la­ge, evtl. Quel­le),
der Snack be­ginnt mit einer Be­grü­ßung und der Ein­füh­rung ins Thema.

Pau­sen zwi­schen den Ele­men­ten struk­tu­rie­ren den Snack sinn­voll.

Das Ver­hält­nis zwi­schen er­klä­ren­den und fra­gen­den Ele­men­ten ist aus­ge­wo­gen.

Der Snack endet mit der Ver­ab­schie­dung und Nen­nung der Ver­fas­ser*innen (Kür­zel).

In­halt­li­che Ge­stal­tung (Re­duk­ti­on)

max. 6 Punk­te

Kom­ple­xe In­hal­te wer­den auf we­sent­li­che Aspek­te re­du­ziert.

Er­klä­ren­de Ele­men­te er­läu­tern die wich­tigs­ten Text­aus­sa­gen ver­ständ­lich ...

... und sind in­halt­lich kor­rekt.

In­halt­li­che Ge­stal­tung (An­ge­mes­sen­heit)

max. 3 Punk­te

Die Fra­gen pas­sen zum vor­her­ge­hen­den Er­klär­teil...

... und die Ant­wort­mög­lich­kei­ten regen zum Nach­den­ken an.

Der in­halt­li­che Zu­sam­men­hang (roter Faden) der Ele­men­te ist deut­lich.

In­halt­li­che Ge­stal­tung (Krea­ti­vi­tät)

max. 5 Punk­te

Der Snack ent­hält pas­sen­de Ele­men­te zur Ver­an­schau­li­chung, Ver­tie­fung oder Er­kun­dung (Links z. B.: Vi­de­os, Web­sites,*.pdf)

Note

__________/ 46 P.