Dei­nen ei­ge­nen Stand­punkt (z.B. Ju­gend­li­che soll­ten ein Eh­ren­amt aus­üben) be­grün­dest zu mit Ar­gu­men­ten, die für die­sen Stand­punkt spre­chen.



Ein Ar­gu­ment be­steht in der Regel aus einer Be­haup­tung. Diese Be­haup­tung stützt du durch Be­grün­dun­gen, mit denen du zeigst, wes­halb die auf­ge­stell­te Be­haup­tung zu­tref­fend sein soll.



Deine Ar­gu­men­te wir­ken über­zeu­gen­der, wenn du sie mit Be­le­gen und Bei­spie­len ver­an­schau­lichst. Sol­che Be­le­ge kön­nen sein:



• ei­ge­ne Er­fah­run­gen und Er­leb­nis­se (z.B.: Ich selbst habe die Er­fah­rung ge­macht, dass...),
• Fall­bei­spie­le, z.B. aus den Me­di­en (z.B. Ges­tern habe ich in der Zei­tung ge­le­sen, dass...),
• nach­weis­ba­re Tat­sa­chen, z.B. sta­tis­ti­sche An­ga­ben (z.B.: In einer Um­fra­ge unter Ju­gend­li­chen sag­ten 70 Pro­zent, dass...),
• all­ge­mein an­er­kann­te Werte und Nor­men (z.B.: Jeder hat das Recht auf Bil­dung),
• Be­ru­fung auf an­er­kann­te Au­to­ri­tä­ten/Ex­per­ten (z.B.: In einem In­ter­view äu­ßer­te der Päd­ago­gik­pro­fes­sor zur Ab­schaf­fung von Schul­no­ten, dass...).





• Ei­ner­seits spricht ei­ni­ges dafür, dass Ju­gend­li­che kein Eh­ren­amt aus­üben soll­ten.
• Das wich­tigs­te Ar­gu­ment ist dabei wohl der hohe Zeit­auf­wand, den die Aus­übung eines Eh­ren­am­tes er­for­dert.
• Denn ... viele Schü­ler und Schü­le­rin­nen/ nach lan­gem Schul­tag/ nur wenig freie Zeit
• Bei­spiel: Ganz­tags­schü­ler, Fahr­schü­ler/ in der Woche erst am spä­ten Nach­mit­tag zu Hause/ dann noch im Haus­halt hel­fen/ Haus­auf­ga­ben/ Re­fe­rat vor­be­rei­ten/ für Ar­bei­ten ler­nen.
• in der Woche: kaum Zeit für eh­ren­amt­li­che Ar­beit
• Schu­le und Eh­ren­amt/ manch­mal nicht zu ver­ein­ba­ren
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