Bei­spiel: Kauf von Muf­fins am Schul­ki­osk

Schü­le­rin Marie möch­te in der Pause Muf­fins am Schul­ki­osk kau­fen. Sie tritt dabei - um das Mo­dell zu ver­ein­fa­chen - als ein­zi­ge Nach­fra­ge­rin am Muf­fin­markt auf. In der Ta­bel­le ist an­ge­ge­ben, wie viele Muf­fins Marie zu wel­chem Preis nach­fra­gen würde. Der Haus-​meister an Ma­ries Schu­le bie­tet Muf­fins - um wie­der­um das Mo­dell zu ver­ein­fa­chen - als ein­zi­ger An­bie­ter weit und breit an. In der Ta­bel­le lässt sich ab­le­sen, wie viele Muf­fins der Haus­meis­ter zu wel­chem Preis an­bie­ten würde.

Auf­ga­be: Wie las­sen sich An­ge­bot und Nach­fra­ge dar­stel­len?

Auf­ga­be: Was sagt der Schnitt­punkt der Ge­ra­den aus?