Di­gi­ta­le Trans­for­ma­ti­on macht nicht vor der Schu­le halt. Der Leit­me­di­en­wech­sel ist für S*S im täg­li­chen Leben selbst­ver­ständ­lich und längst voll­zo­gen. Al­ler­dings macht die Nut­zung von di­gi­ta­len Ge­rä­ten noch kei­nen "di­gi­tal na­ti­ve". Um S*S zu zei­gen, wie sie di­gi­tal ar­bei­ten und wel­che er­wei­ter­ten Mög­lich­kei­ten die di­gi­ta­len Me­di­en er­schlie­ßen, müs­sen sie auch im Un­ter­richt ein­ge­setzt wer­den. Der Ein­satz muss aber, wie bei jedem an­de­ren Me­di­um auch, di­dak­tisch hin­ter­fragt wer­den, zum Ler­ner und auch zur Lehr­per­son pas­sen.

Hier ei­ni­ge Ideen, die je­weils auf den Ein­satz in der kon­kre­ten Si­u­tu­a­ti­on an­ge­passt und über­prüft wer­den müs­sen.

• me­di­en­in­te­gra­ti­ver Deutsch­un­ter­richt - Buch ver­liert seine Rolle als Leit­me­di­um
• di­gi­ta­les Schrei­ben - Ver­än­de­rung von Denk-, Schreib-​ und Kor­rek­tur­pro­zes­sen
• neue (kol­la­bo­ra­ti­ve) Ge­stal­tungs­mög­lich­kei­ten - vi­su­el­le, au­di­tive Ele­men­te
• di­gi­ta­le Li­te­ra­tur und Kom­mu­ni­ka­ti­on

• In­ter­ak­ti­on Leser - Autor
• Blog - Schrei­ben für Pu­bli­kum
• Text - gra­phi­sche Ge­stal­tung
• Text - Um­set­zung mit au­di­tiven Mit­teln
• Chat­ver­läu­fe
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