Fotoanalyse - Themenblock 1

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Gaisböck
GESCHICHTE
Bild­ana­ly­se
15. No­vem­ber 1923: Kin­der spie­len mit wert­lo­sem Geld

In­fla­ti­on in der Zwi­schen­kriegs­zeit in Ös­ter­reich:

Nach dem Ers­ten Welt­krieg ge­riet Ös­ter­reich in eine schwe­re wirt­schaft­li­che Krise. Der Zer­fall der Mon­ar­chie führ­te zu Ge­biets­ver­lus­ten, Roh­stoff­man­gel und hoher Ar­beits­lo­sig­keit. Um Staats­aus­ga­ben zu fi­nan­zie­ren, ließ die Re­gie­rung große Men­gen Geld dru­cken, ob­wohl der Staat nicht mehr Geld als vor­her besaß. Da­durch gibt es mehr Schei­ne, die aber immer we­ni­ger wert sind. Man nennt die­sen Pro­zess In­fla­ti­on. Als Folge ver­lo­ren die Er­spar­nis­se der Men­schen an Wert und die meis­ten Men­schen wur­den arm. Erst durch in­ter­na­ti­o­na­le Hilfe und die Ein­füh­rung einer neuen Wäh­rung - des Schil­lings - 1924 konn­te die In­fla­ti­on ge­stoppt wer­den.

Ar­beits­auf­ga­ben

1. Über­blick

  • Stel­le fest, aus wel­cher Zeit das Foto stammt, und be­schrei­be das Bild in allen Ein­zel­hei­ten.

2. Ana­ly­se

  • Er­mitt­le, wer das Foto ge­macht hat und wo es auf­ge­nom­men wurde.

  • Kläre, ob das Bild nur einen Aus­schnitt aus einem Foto zeigt und ob das Bild be­ar­bei­tet wurde.

  • Er­klä­re, wel­ches his­to­ri­sche Er­eig­nis wie dar­ge­stellt wurde. Was er­scheint am wich­tigs­ten?

  • Re­cher­chie­re, ob auf dem Foto ein Er­eig­nis nach ge­stellt wurde.

3. In­ter­pre­ta­ti­on

  • Be­grün­de, warum das Foto ge­schos­sen wurde, und er­ör­te­re, wel­ches Ziel er­reicht wer­den soll.

  • Un­ter­su­che, wie die­ses Ziel er­reicht wurde.

  • Schil­de­re, was dir am Dar­ge­stell­ten am wich­tigs­ten zu sein scheint.

  • In wel­chem his­to­ri­schen und ge­sell­schaft­li­chen Zu­sam­men­hang ist das Foto ent­stan­den?

https://images.news­desk.apa.atse­archspe­cials/L2310918?se­arch­Term=Hy­per­in­fla­ti­on

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GESCHICHTE
Bild­ana­ly­se

Zer­stö­rung im Zwei­ten Welt­krieg:

Im Zwei­ten Welt­krieg wur­den viele deut­sche und ös­ter­rei­chi­sche Städ­te durch Luft­an­grif­fe schwer zer­stört. Vor allem ab 1942 bom­bar­dier­ten die Al­li­ier­ten In­dus­trie­an­la­gen, Bahn­hö­fe und Wohn­ge­bie­te, um die Kriegs­füh­rung des Deut­schen Rei­ches zu schwä­chen. Dabei kamen hun­dert­tau­sen­de Zi­vi­lis­ten ums Leben, und Mil­li­o­nen ver­lo­ren ihr Zu­hau­se. Städ­te wie Ber­lin, Ham­burg, Dres­den, Wien, Vil­lach, Linz, Steyr und Graz er­lit­ten mas­si­ve Schä­den.

1944: Flie­ger über deut­scher Stadt (nach­träg­lich ko­lo­riert)

Am Ende des Krie­ges lagen große Teile der Städ­te in Trüm­mern, die Ver­sor­gung war schlecht. Für Ju­gend­li­che be­deu­te­te der Zwei­te Welt­krieg eine Kind­heit und Ju­gend vol­ler Angst und Ent­beh­run­gen. Viele muss­ten re­gel­mä­ßig in Luft­schutz­kel­ler flie­hen, er­leb­ten Bom­ben­an­grif­fe und sahen die Zer­stö­rung ihrer Städ­te. Schu­len waren oft ge­schlos­sen oder be­schä­digt, der Un­ter­richt fiel aus oder fand un­re­gel­mä­ßig statt. Viele Ju­gend­li­che ver­lo­ren Fa­mi­li­en­mit­glie­der oder muss­ten früh Ver­ant­wor­tung über­neh­men, was ihr Leben nach­hal­tig präg­te.

Ar­beits­auf­ga­ben

1. Über­blick

  • Stel­le fest, aus wel­cher Zeit das Foto stammt, und be­schrei­be das Bild in allen Ein­zel­hei­ten.

2. Ana­ly­se

  • Er­mitt­le, wer das Foto ge­macht hat und wo es auf­ge­nom­men wurde.

  • Kläre, ob das Bild nur einen Aus­schnitt aus einem Foto zeigt und ob das Bild be­ar­bei­tet wurde.

  • Er­klä­re, wel­ches his­to­ri­sche Er­eig­nis wie dar­ge­stellt wurde. Was er­scheint am wich­tigs­ten?

  • Re­cher­chie­re, ob auf dem Foto ein Er­eig­nis nach ge­stellt wurde.

3. In­ter­pre­ta­ti­on

  • Be­grün­de, warum das Foto ge­schos­sen wurde, und er­ör­te­re, wel­ches Ziel er­reicht wer­den soll.

  • Un­ter­su­che, wie die­ses Ziel er­reicht wurde.

  • Schil­de­re, was dir am Dar­ge­stell­ten am wich­tigs­ten zu sein scheint.

  • In wel­chem his­to­ri­schen und ge­sell­schaft­li­chen Zu­sam­men­hang ist das Foto ent­stan­den?

https://www.planet-​wissen.dege­schich­tena­ti­o­nal­so­zi­a­lis­musderzwei­tewelt­kriegindex.html

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GESCHICHTE
Bild­ana­ly­se
Häft­lin­ge beim Trans­port von Stei­nen über die To­des­stie­ge, SS-​Foto, zwi­schen 1942 und 1944

Das Kon­zen­tra­ti­ons­la­ger Maut­hau­sen wurde 1938 von den Na­ti­o­nal­so­zi­a­lis­ten in Ober­ös­ter­reich er­rich­tet und war eines der grau­sams­ten Lager im Deut­schen Reich. Dort wur­den vor allem po­li­ti­sche Geg­ner, Juden, Roma und Sinti sowie Men­schen aus vie­len eu­ro­päi­schen Län­dern in­haf­tiert. Der All­tag der Ge­fan­ge­nen war von Hun­ger, schwe­rer Zwangs­ar­beit, Ge­walt und Angst ge­prägt. Viele muss­ten im na­he­ge­le­ge­nen Stein­bruch ar­bei­ten, oft bis zur völ­li­gen Er­schöp­fung. Be­son­ders be­rüch­tigt war die To­des­stie­ge mit 186 Stu­fen, auf der Häft­lin­ge schwe­re Gra­nit­blö­cke nach oben tra­gen muss­ten. Zehn­tau­sen­de star­ben dabei an Er­schöp­fung, durch Miss­hand­lun­gen oder wur­den ab­sicht­lich ge­tö­tet.

Ar­beits­auf­ga­ben

1. Über­blick

  • Stel­le fest, aus wel­cher Zeit das Foto stammt, und be­schrei­be das Bild in allen Ein­zel­hei­ten.

2. Ana­ly­se

  • Er­mitt­le, wer das Foto ge­macht hat und wo es auf­ge­nom­men wurde.

  • Kläre, ob das Bild nur einen Aus­schnitt aus einem Foto zeigt und ob das Bild be­ar­bei­tet wurde.

  • Er­klä­re, wel­ches his­to­ri­sche Er­eig­nis wie dar­ge­stellt wurde. Was er­scheint am wich­tigs­ten?

  • Re­cher­chie­re, ob auf dem Foto ein Er­eig­nis nach ge­stellt wurde.

3. In­ter­pre­ta­ti­on

  • Be­grün­de, warum das Foto ge­schos­sen wurde, und er­ör­te­re, wel­ches Ziel er­reicht wer­den soll.

  • Un­ter­su­che, wie die­ses Ziel er­reicht wurde.

  • Schil­de­re, was dir am Dar­ge­stell­ten am wich­tigs­ten zu sein scheint.

  • In wel­chem his­to­ri­schen und ge­sell­schaft­li­chen Zu­sam­men­hang ist das Foto ent­stan­den?

https://www.mauthausen-​memorial.orgdeWis­sen/Das-​Konzentrationslager-​Mauthausen-​1938-1945

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Fotoanalyse - Themenblock 1

von Magdalena Gaisböck
Geschichte
15.12.2025
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