Auf­ga­be 3:

Die Auf­ga­be 3, bei der die Schü­ler*innen einen ei­ge­nen Staat grün­den sol­len, kann viel Zeit in An­spruch neh­men. Zudem gibt es nicht die rich­ti­ge Lö­sung. Es ist der Lehr­kraft über­las­sen, wie aus­führ­lich die Klas­se die Auf­ga­be be­ar­bei­ten soll und wie viel Zeit sie den Ler­nen­den geben will. Je nach­dem wie viel Zeit die Lehr­kraft in­ves­tie­ren will und wie groß die Klas­se ist, kann ent­we­der in Grup­pen meh­re­re Staa­ten oder nur ein Staat ge­grün­det wer­den. Wenn die Klas­se nur ein Staat grün­den soll, kön­nen drei Grup­pen ge­bil­det wer­den. Dabei sol­len die Grup­pen je­weils die Un­ter­punk­te und Fra­gen zu a), b) und c) be­ar­bei­ten. Im Falle, dass meh­re­re Staa­ten ge­grün­det wer­den sol­len, be­ar­bei­ten die Grup­pen alle Un­ter­punk­te. In bei­den Fäl­len sol­len die Schü­ler ihre Er­geb­nis­se der Klas­se vor­stel­len. Dabei kann die Lehr­kraft die Schü­ler*innen dafür sen­si­bi­li­sie­ren, dass ihre Lö­sung viel­leicht, auf­grund der Zeit, zu kurz ge­dacht ist und so die Schwie­rig­keit ge­rech­ter Frie­de um­zu­set­zen deut­lich zu ma­chen. Je nach­dem, wie sich die Schü­ler zu der Frage ge­äu­ßert haben, ob ihr Staat eine Armee hat, müs­sen sie sich mit dem Thema der Auf­ga­ben 4 und 5 aus­ein­an­der­set­zen.

Auf­ga­be 4:

In der Auf­ga­be 4 ist es schwie­rig zu sagen wel­che Aus­sa­gen die Schü­ler mar­kie­ren wer­den. Hoch­wart sagt aber deut­lich, dass Sol­dat sein nicht im Wi­der­spruch mit Christ sein steht. Zudem bringt er als Ar­gu­ment, dass zu­se­hen und nichts tun oft die schlech­te­re Op­ti­on wäre und dies auch nicht bi­blisch ver­ein­bar wäre. Eben­falls spricht er sich sogar stark für eine Wehr­pflicht (nicht Wehr­dienst) aus. Er bringt zudem an, dass diese in un­ter­schied­li­chen Be­rei­chen, wie Kran­ken­häu­ser oder auch in Pfle­ge­diens­ten, statt­fin­den kann. Hier ist an­ge­bracht an­zu­mer­ken, dass er als ehe­ma­li­ger Ge­ne­ral­ma­jor sich eher po­si­tiv zum Wehr­dienst/-​pflicht äu­ßert. Man kann hier auch mit der Klas­se hin­ter­fra­gen, wie sehr hier der Sol­dat als der Christ aus ihm spricht.

Auf­ga­be 5:

Bei die­ser Auf­ga­be ist es auch schwer vor­her­zu­sa­gen, wie die Schü­ler ihm ant­wor­ten wür­den. Die heu­ti­ge De­bat­te über den Wehr­dienst ist auch sehr zwie­ge­spal­ten. Ein Ge­gen­ar­gu­ment könn­te sein, dass die Ju­gend­li­chen eine große Be­las­tung aus­ge­setzt wären. Ihr Bil­dungs­weg hat schon durch die Co­ro­na­pan­de­mie ge­lit­ten und nun sol­len sie auch noch einen Wehr­dienst/-​pflicht ab­le­gen. All­ge­mein kann für die ak­tu­el­le The­ma­tik des Wehr­diens­tes eine ganze Un­ter­richts­stun­de ein­ge­plant wer­den, wenn es die Zeit her­gibt.