Modi his­to­ri­scher Ur­teils­bil­dung



• sys­te­ma­tisch - re­flek­tier­te Ur­teils­bil­dung

leit­fra­gen­ori­en­tiert, ma­te­ri­al­ba­siert, unter Rück­griff auf wis­sen­schaft­li­che Kon­zep­te + The­o­rien, nach dem Prin­zip der Wis­sen­schafts­ori­en­tie­rung



• heu­ris­tisch - im­pul­si­ve Ur­teils­bil­dung

er­folgt unter Rück­griff auf All­tags­kon­zep­te, Vor­urei­le + Ste­reo­ty­pe kön­nen sich wi­der­spie­geln, Ur­teils­bil­dung auch ohne sys­te­ma­ti­sche Ma­te­ri­al­aus­wer­tung



Er­läu­te­run­gen zum Ur­teils­ob­jekt



Ge­schichts­wis­sen­schaft­li­che Deutungs-​ + Ori­en­tie­rungs­an­ge­bo­te

z.B. in Mo­no­gra­fien, Fach­auf­sät­zen, Le­xi­ka, Es­says, Vor­trä­ge



Ge­schichts­kul­tu­rel­le Deutungs-​ + Ori­en­tie­rungs­an­ge­bo­te au­ßer­wis­sen­schaft­li­cher Um­gang mit Ge­schich­te, Un­ter­tei­lung in ma­te­ri­el­le + dis­kur­si­ve Phä­no­me­ne

-> ma­te­ri­el­le: Denk­mä­ler, his­to­ri­sche Aus­stel­lun­gen, Ge­denk­re­den, Fern­seh­do­ku­men­ta­ti­o­nen

-> dis­kur­si­ve: Le­ser­brie­fe, Dis­kus­si­o­nen in Par­la­men­ten, auf Po­di­en, Twitter-​Beiträge



Deutungs-​ + Ori­en­tie­rungs­an­ge­bo­te des Ge­schichts­un­ter­richts

hier wer­den bspw. Schü­ler­ur­tei­le zum Ur­teils­ob­jekt, wenn diese im Rah­men der Leis­tungs­fest­stel­lung be­wer­tet wer­den