KA „Bis die Sterne zittern“

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KA „Bis die Sterne zittern“
Pflicht­teil (Le­se­ver­ständ­nis und Sach­text)
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Ver­voll­stän­di­ge die In­halts­an­ga­be zum Buch „Bis die Ster­ne zit­tern“ mit pas­sen­den Wör­tern oder Wort­grup­pen. (7 Punk­te)

Der Roman spielt in   (Stadt) im Jahr  . Harro ist etwa   Jahre alt, geht zur Schu­le und soll ei­gent­lich in die Hit­ler­ju­gend, aber er fin­det die Nazis   und bru­tal. Eines Tages lernt er zu­fäl­lig eine Grup­pe Ju­gend­li­cher ken­nen, die auch gegen die Nazis sind. Zu die­ser Grup­pe ge­hö­ren zum Bei­spiel   und  . Sie tref­fen sich heim­lich drau­ßen, reden frei über   und hören Musik, die nicht er­laubt ist. Sie ma­chen klei­ne mu­ti­ge Ak­ti­o­nen, zum Bei­spiel ver­tei­len sie   oder är­gern be­wusst die  . Harro fühlt sich bei die­ser Grup­pe zum ers­ten Mal   und ver­stan­den, aber er be­kommt immer mehr Ärger: mit sei­nen El­tern, mit   und mit an­de­ren Ju­gend­li­chen, die für die   sind. Die Luft wird ge­fähr­lich, ei­ni­ge aus der Grup­pe wer­den be­ob­ach­tet. Schließ­lich wird Harro von der   ver­haf­tet. Er wird hart ver­hört und hat große Angst. Trotz­dem wird ihm klar, dass er nicht so den­ken und han­deln will wie die Nazis und dass seine Frei­heit und seine   ihm wich­ti­ger sind als seine Angst.

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In dem Roman macht die Haupt­per­son zum ers­ten Mal Er­fah­run­gen mit der Liebe mit zwei ver­schie­de­nen Mäd­chen. Trage die bei­den Namen der Mäd­chen in die bei­den frei­en Ta­bel­len­ti­tel ein und ver­glei­che sie stich­punkt­ar­tig ba­sie­rend auf den vor­ge­ge­be­nen Merk­ma­len. (8 Punk­te)

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Cha­rak­ter



Fa­mi­li­ä­rer

Hin­ter­grund

Ge­mein­sa­me

Er­leb­nis­se

Deutsch
KA „Bis die Sterne zittern“
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KA „Bis die Sterne zittern“
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Lies dir den fol­gen­den Sach­text zu den ver­schie­de­nen Gat­tungs­mus­tern der Ju­gend­li­te­ra­tur durch. Mar­kie­re wich­ti­ge Schlüs­sel­wör­ter/Merk­ma­le der Gat­tungs­mus­ter. No­tie­re auf dei­nem ei­ge­nen Blatt, ob sich der Roman einem oder meh­re­ren zu­ord­nen lässt. Be­grün­de deine Aus­wahl aus­führ­lich durch den Bezug zu Hand­lungs­schwer­punk­ten. (15 Punk­te)

Der Ado­les­zenz­ro­man ist eines der häu­figs­ten Gat­tungs­mus­ter der Ju­gend­li­te­ra­tur. Ado­les­zenz­ro­ma­ne ge­stal­ten die Ent­wick­lung von ju­gend­li­chen Fi­gu­ren auf dem Weg zum Er­wach­se­nen­al­ter. Bei der Iden­ti­täts- und Sinn­su­che kommt es zu zahl­rei­chen Her­aus­for­de­run­gen - diese ent­ste­hen durch das Stre­ben nach Un­ab­hän­gig­keit, Pro­ble­me mit El­tern und Au­to­ri­täts­fi­gu­ren oder auch durch das Durch­set­zen ei­ge­ner Be­dürf­nis­se.



Im Kri­mi­nal­ro­man wird von einem Ver­bre­chen er­zählt, das im Laufe der Hand­lung auf­ge­klärt wer­den soll. Es gibt einen be­grenz­ten Fi­gu­ren­kreis und die Fi­gu­ren ge­ra­ten in her­aus­for­dern­de bzw. ge­fähr­li­che Si­tu­a­ti­o­nen. Ty­pisch für kri­mi­na­lis­ti­sches Er­zäh­len ist die Er­zeu­gung von Span­nung, die durch Ge­heim­nis­se, über­ra­schen­de Wen­dun­gen und fal­sche Fähr­ten ent­steht.



Bei den his­to­ri­scher (Jugend-​) Ro­ma­nen spielt die Hand­lung in einer his­to­ri­schen Zeit. Sie ver­mit­teln historisch-​politisches Sach­wis­sen über die Ver­gan­gen­heit und stel­len dabei ethisch-​moralische Hal­tun­gen der Fi­gu­ren zu die­sen Er­eig­nis­sen dar. Bei his­to­ri­scher Ju­gend­ro­man kann von his­to­ri­schen Per­so­nen oder fik­ti­ven Fi­gu­ren im Ju­gend­al­ter han­deln. Beim LEsen setzt man sich so mit ex­em­pla­ri­schen Le­bens­ge­schich­ten aus­ein­an­der und be­kommt durch die Fi­gu­ren einen Ein­blick in die Ver­gan­gen­heit.



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Wahl­teil (Text­pro­duk­ti­on)
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Wähle  eine der vor­ge­ge­be­nen Auf­ga­ben aus und schrei­be einen Text auf dei­nem ei­ge­nen Blatt mit min­des­tens 200 Wör­tern ent­spre­chend der in der Auf­ga­ben­stel­lung ver­lang­ten Text­sor­te mit den gel­ten­den Be­stim­mun­gen zu Recht­schrei­bung und Gram­ma­tik. (20 Punk­te)
Mög­lich­keit 1:
In­ne­rer Mo­no­log

Ver­set­ze dich in die Lage von Hein­rich an den Lüb­schüt­zer Tei­chen: Lies S. 62 (Kap.9) bis zur Text­stel­le „Hein­rich sah aus, als wolle er noch etwas sagen. Er stand jetzt di­rekt vor mir.“

Wel­che Ge­dan­ken könn­ten ihm in die­sem Mo­ment durch den Kopf gehen? Be­zie­he deine vor­he­ri­gen Er­kennt­nis­se in deine Über­le­gun­gen mit ein. Ver­fas­se einen in­ne­ren Mo­no­log aus der Sicht Hein­richs.
Mög­lich­keit 2:
Ta­ge­buch­ein­trag

„Ich lag im Bett. […] Das Ste­chen und Zie­hen in der Mitte be­ru­hig­te sich ein wenig. Auf Schlaf war­te­te ich trotz­dem ver­ge­bens.“ (Kap. 15)
Harro kann nach den Er­leb­nis­sen auf der Klein­mes­se nicht schla­fen und be­schließt, seine Ein­drü­cke schrift­lich fest­zu­hal­ten. Schrei­be einen Ta­ge­buch­ein­trag aus Har­ros Sicht und re­flek­tie­re den Be­such der Herbst­klein­mes­se. Schil­de­re darin auch, was der Be­such mit euch als Cli­que ge­macht hat.
Mög­lich­keit 3: Brief

Schrei­be einen Brief an Harro und er­zäh­le ihm, in­wie­fern sich heu­ti­ge Ju­gend­li­che im Ver­gleich zu da­mals po­li­tisch frei aus­le­ben kön­nen.

Du kannst dabei auf fol­gen­de Fra­gen ein­ge­hen:
Wür­dest du dich als po­li­ti­schen Men­schen be­zeich­nen? Wel­che Mög­lich­kei­ten haben Ju­gend­li­che heute, wenn sie sich po­li­tisch en­ga­gie­ren wol­len? Kön­nen sich Ju­gend­li­che heut­zu­ta­ge in ihrer Frei­zeit frei aus­le­ben?
Deutsch
KA „Bis die Sterne zittern“
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KA „Bis die Sterne zittern“

von anonym
Deutsch
14.12.2025
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