Kompetenzraster - Bruchrechnung I

…er­klä­ren, was ein Bruch ist.

…Zäh­ler und Nen­ner un­ter­schei­den.

…echte, un­ech­te und ge­misch­te Zah­len er­ken­nen.

…Brü­che als An­tei­le dar­stel­len (Kreis, Recht­eck, Zah­len­ge­ra­de).

…Bruch­tei­le in All­tags­bei­spie­len er­ken­nen.

…Brü­che mit glei­chem Nen­ner ver­glei­chen.

…Brü­che mit glei­chem Zäh­ler ver­glei­chen.

…Brü­che durch Er­wei­tern/Kür­zen ver­gleich­bar ma­chen.

…einen Bruch er­wei­tern (mit 2, 3, 10 …).

…einen Bruch kür­zen (größ­ter ge­mein­sa­mer Tei­ler).

…be­grün­den, warum Kür­zen/Er­wei­tern den Wert nicht ver­än­dert.

…ge­misch­te Zah­len in un­ech­te Brü­che um­wan­deln und um­ge­kehrt.

…Brü­che auf dem Zah­len­strahl ein­tra­gen.

…Feh­ler in Bruch­dar­stel­lun­gen er­ken­nen und kor­ri­gie­ren.