M11: Familiengesundheitspflege

Aspek­te



•Rol­len­ver­tei­lung (z. B. wer über­nimmt wel­che Pfle­ge­auf­ga­be?)

•Kom­mu­ni­ka­ti­ons­mus­ter (offen, kon­flikt­scheu, di­rek­tiv)

•Fa­mi­li­en­dy­na­mik (z. B. ge­ne­ra­ti­o­nen­über­grei­fen­de Span­nun­gen)

Jede Grup­pe er­hält ein Fall­bei­spiel



•Be­schrei­be die Fa­mi­li­en­dy­na­mik

•Wel­che Rol­len neh­men Fa­mi­li­en­mit­glie­der ein?

•Wel­che Un­ter­stüt­zung braucht die Fa­mi­lie?

•Wel­che Pfle­ge­an­sät­ze sind fa­mi­li­en­zen­triert?





Fall­bei­spiel 1: Lisa (8 Jahre) Mu­ko­vis­zi­do­se



Lisa ist ein auf­ge­weck­tes 8-​jähriges Mäd­chen mit der ge­ne­ti­schen Stoff­wech­sel­er­kran­kung Mu­ko­vis­zi­do­se. Sie muss mehr­mals täg­lich in­ha­liert wer­den, be­nö­tigt re­gel­mä­ßig Phy­sio­the­ra­pie und ist häu­fig krank­heits­be­dingt im Kran­ken­haus. Ihre Mut­ter hat ihre Ar­beits­zeit stark re­du­ziert, um Lisa zu Hause zu be­treu­en. Der Vater ar­bei­tet im Schicht­dienst und ist oft er­schöpft. Lisas Bru­der Tim (12 Jahre) zieht sich immer mehr zu­rück. Er fühlt sich über­se­hen und ist ei­fer­süch­tig, weil sich fast alles um Lisa dreht.



Fall­bei­spiel 2: Herr Meier

Pfle­ge­be­dürf­ti­ger im Mehr­ge­ne­ra­ti­o­nen­haus­halt



Meier (70) lebt nach einem schwe­ren Schlag­an­fall bei sei­ner Toch­ter Su­san­ne (39) und ihren drei Kin­dern (6, 10, 14). Er ist teil­wei­se ge­lähmt und be­nö­tigt um­fas­sen­de Hilfe beim Wa­schen, An­zie­hen, Toi­let­ten­gang und Essen. Su­san­ne ar­bei­tet Teil­zeit, ver­sucht Fa­mi­lie und Pfle­ge unter einen Hut zu brin­gen – sie ist sicht­bar über­for­dert. Die Kin­der sind zu­neh­mend auf­fäl­lig: eines ver­wei­gert die Schu­le, ein an­de­res ent­wi­ckelt Ängs­te. Herr Meier fühlt sich zu­neh­mend als „Last“, spricht kaum noch und lehnt Hilfe ab.



Fall­bei­spiel 3: Fa­mi­lie Ali

Früh­ge­bo­re­nes auf der In­ten­siv­sta­ti­on



Fa­mi­lie Ali hat ein Früh­ge­bo­re­nes in der 28. Schwan­ger­schafts­wo­che be­kom­men. Das Neu­ge­bo­re­ne liegt auf der In­ten­siv­sta­ti­on. Die Mut­ter ist täg­lich viele Stun­den am Bett, weint viel und spricht kaum. Der Vater ist bei der Ar­beit sehr an­ge­spannt und fühlt sich macht­los. Das zwei­jäh­ri­ge Ge­schwis­ter­kind wird von der Oma be­treut, zeigt aber eben­falls Stress­re­ak­ti­o­nen (Schlaf­pro­ble­me, Rück­zug). Die El­tern wis­sen nicht, was sie für ihr Früh­chen tun kön­nen, füh­len sich aus­ge­lie­fert.



👩‍👧‍👦 Fall­bei­spiel 4: Frau K. al­lein­er­zie­hend mit MS



Frau K. (35) lebt mit ihren bei­den Kin­dern (5 und 9) in einer klei­nen Woh­nung. Sie lei­det an Mul­ti­pler Skle­ro­se mit Schü­ben, die sie teil­wei­se kom­plett ans Bett fes­seln. In die­sen Pha­sen über­neh­men die Kin­der Auf­ga­ben wie Essen ma­chen, sich selbst an­zie­hen und ruhig sein, damit die Mut­ter schla­fen kann. Im Kin­der­gar­ten wird auf­fäl­lig, dass der jün­ge­re Sohn oft müde, trau­rig und still ist. Die äl­te­re Toch­ter wirkt „er­wach­sen“, hat aber keine Freun­de.

🎯 Lern­zie­le

• Merk­ma­le el­ter­li­cher Kom­pe­tenz be­nen­nen

• Pfle­ge­kräf­te als Be­glei­ten­de el­ter­li­cher Ent­wick­lung ver­ste­hen

• Bin­dungs­the­o­rie nach Bow­l­by/Ains­worth er­klä­ren kön­nen

• För­de­rung el­ter­li­cher Kom­pe­ten­zen durch Pfle­ge



🟡 Bin­dungs­typ 2: Unsicher-​vermeidend



Ver­hal­ten

•Wir­ken un­be­tei­ligt, ver­mei­den Blick­kon­takt

•Zei­gen wenig Emo­ti­o­nen, selbst bei Tren­nung

•Leh­nen Nähe oft ab – ob­wohl sie in­ner­lich ge­stresst sind. Diese Kin­der brau­chen Nähe, kön­nen sie aber schwer zu­las­sen. Sie wir­ken „pfle­ge­leicht“, sind in­ner­lich aber oft be­las­tet.



Pfle­ge

•Sanf­ter Kon­takt­auf­bau, kein „Über­stül­pen“ von Nähe

•Ge­duld und stil­le Prä­senz si­gna­li­sie­ren

•Ver­läss­lich­keit

🔴Bin­dungs­typ 3: Des­or­ga­ni­siert