• Methode: Rollenspiel
  • godinho
  • 17.09.2023
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Rol­len­spiel - Was ist das?

Im Rol­len­spiel han­deln die Spie­le­rin­nen und Spie­ler in der Rolle an­de­rer Per­so­nen.  (Wie ein Schau­spiel)

Der Ab­lauf des Spiels ist nicht fest vor­ge­schrie­ben.



Es dient dazu, sich vor­zu­stel­len, wie sich die

Per­so­nen in den dar­ge­stell­ten Si­tu­a­ti­o­nen füh­len

und was sie zum Han­deln ver­an­lass­te.

Wie macht man das?

A - Die Pla­nungs­pha­se



Zur Vor­be­rei­tung müs­sen ei­ni­ge Fra­gen ge­klärt wer­den:

  • Wel­che Si­tu­a­ti­on spie­len wir nach?
  • Wie viele Rol­len müs­sen ver­teilt wer­den? Ver­teilt diese!
  • Wel­che In­ter­es­sen haben die Per­so­nen und wie un­ter­schei­den sie sich in ihren An­sich­ten?
  • Be­rei­tet Rol­len­kar­ten für die Rolle vor, die ihr selbst über­nehmt.
Wie be­rei­ten wir uns vor?
  • Sprecht euch ab, wie sich die ein­zel­nen

Per­so­nen ver­hal­ten sol­len.

  • Plant den Ab­lauf eurer Spiel­sze­ne
  • Übt das Rol­len­spiel ohne laut zu wer­den und be­sprecht Ver­bes­se­run­gen.
  • Macht kei­nen Quatsch und nehmt Rück­sicht auf die an­de­ren Grup­pen.

Rol­len­kar­te

Name:



In­ter­es­sen:



Ver­hal­ten:

B - Die Durch­füh­rungs­pha­se



Stellt eure Szene der Klas­se vor. Die Zu­schau­er sind gleich­zei­tig auch die Be­ob­ach­ter.

Ihre Auf­ga­be ist es auf meh­re­re Dinge zu ach­ten:

  • Was sagen und tun die Spie­len­den?
  • Wie re­agie­ren sie auf­ein­an­der?
  • Wie hat sich die Szene im Ver­lauf ent­wi­ckelt?



C - Die Be­spre­chung



Jedes Rol­len­spiel wird hin­ter­her be­spro­chen. Als ers­tes geben die Zu­schau­er der Grup­pe eine Rück­mel­dung:

  • Wur­den die Rol­len glaub­wür­dig ge­spielt?
  • Hat sich die Grup­pe an die Vor­ga­ben und Re­geln ge­hal­ten?
  • Was war be­son­ders be­mer­kens­wert an dem Spiel?



Da­nach be­schreibt die Grup­pe selbst, wie sie sich wäh­rend des Spiels ge­fühlt hat.

Zu­letzt ist die Klas­se dran:

Dis­ku­tiert ge­mein­sam, was man aus die­sem Spiel für das wirk­li­che Leben ler­nen kann.

Quel­le: Mat­thes, W. (2011). Me­tho­den für den Un­ter­richt – Kom­pak­te Über­sich­ten für Leh­ren­de und Ler­nen­de. Schö­ningh Ver­lag. Pa­der­born. S. 162.

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