Mit diesem zweiten Pfeil durchschoss ich - Wilhelm Tell

Name:

„Mit diesem zweiten Pfeil durchschoss ich – Euch“ – Der Auslöser für Tells Wandel zum politischen Freiheitskämpfer

Lies die folgenden Zitate und ordne sie in die Handlung des Dramas ein.

„Mit diesem zweiten Pfeil durchschoss ich – Euch [Geßler], Wenn ich mein liebes Kind getroffen hätte, Und Euer – wahrlich! hätt ich nicht gefehlt.“ - Tell (Aufzug III, Szene 3)

„Die einz‘ge Tat ist jetzt Geduld und Schweigen“ - Tell (Aufzug I, Szene 3)

Entwickle basierend auf deinen Ergebnissen eine Problemfrage für die heutige Stunde. Stelle mögliche Hypothesen zu dieser auf.

Name:

Mit diesem zweiten Pfeil durchschoss ich - Wilhelm Tell

^{Die Bedeutung der Apfelschussszene (Aufzug III, Szene 3):}

– Warum wandelt sich Tell zum politischen Freiheitskämpfer? –

Aufgaben:

Untersuche, wie die dir zugewiesene Figur in den Versen 1855-2022 versucht, den Vogt Geßler von seiner Forderung abzubringen und welche Reaktion Geßler darauf zeigt. Denke an Textbelege und Sprechaktverben.

Begründe mithilfe deiner Untersuchungsergebnisse stichwortartig, wie die Figuren durch ihr Gesprächsverhalten wirken.

Figur

Verhalten, um G. von Forderung abzubringen

Reaktion Geßlers

Wirkung der Figur

Wirkung Geßlers

Gruppe 1:

Tell

Erklärt, dass er Geßler nicht verachtet, sondern unaufmerksam war (vgl. V. 1870f.); Bittet um Einsicht und Verständnis in Rolle als Vater (vgl. V. 1893f.)

fordert ihn auf, Apfelschuss durchzuführen (vgl. V. 1882 ff.); droht, ihn zu töten, wenn er daneben schießt (vgl. V. 1889)

unterlegen,

gefühlvoll,

verzweifelt

überlegen,

machthungrig,

unerbittlich/

gefühlslos

Gruppe 2:

Berta von

Bruneck

Erklärt, dass seine Forderung unmenschlich ist und Tell durch Schock schon Lehre erhalten hat (vgl. V. 1922).

Widerlegt Bertas Annahme, er scherze (vgl. 1913); übergeht die Argumente

Moralisch,

beschwichtigend

Unmenschlich,

überlegen,

selbstsicher

Gruppe 3:

Walter Fürst

Erklärt, dass ihn alle als Machthaber anerkennen; Bietet ihm die Hälfte seines Eigentums, wenn er die Forderung aufgibt (Vgl. V. 1943-1946)

Übergeht die Argumente; Fordert, Walter an den Baum zu binden (vgl. V. 1954)

Unterlegen, verzweifelt (möchte

bestechen)

Nicht bestechlich, unmoralisch, mitleidslos

Rösselmann

Verweist auf zehn Gebote; Geßler macht sich schuldig vor Gott (vgl. V. 1952f.)

Verzweifelt, moralisch

Stauffacher

Erklärt, dass Walter unschuldig ist (vgl. V. 1951)

belehrend

Gruppe 4:

Ulrich von

Rudenz

Begründet, dass Geßler wider den Willen des Königs handelt und er nicht befugt ist, die Forderung durchzusetzen (vgl. V. 1998ff.)

Fordert ihn auf zu schweigen (vgl. V. 1997); Weist ihn darauf hin, dass er ihm übergeordnet ist (vgl. V. 2021)

Provozierend, verzweifelt, aber wirkungslos

setzt sich über Grenzen hinweg, unberechenbar

Warum wandelt sich Tell zum politischen Freiheitskämpfer?

Name:

Mit diesem zweiten Pfeil durchschoss ich - Wilhelm Tell

🏃 Sprinteraufgabe

In der ausgewählten Szene (III, 3; V. 1855-2022) treten eine Vielzahl an Figuren auf. Stell dir
vor, du wärest Theaterregisseur und müsstest die Szene inszenieren. Begründe, wie du die
Figuren auf der Bühne positionieren und in Szene setzen würdest.

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Mit diesem zweiten Pfeil durchschoss ich - Wilhelm Tell

Kleine Starthilfe: Sprechaktverben

1.) Lies dir die Gesprächsbeiträge deiner Figur(en) noch einmal durch und notiere dir

jeweils ein Sprechaktverb dazu am Rand deines Dramas.

Hier ist eine kleine Auswahl:

feststellen – erklären – verweisen – begründen – bitten – fragen – erläutern –

problematisieren – benennen – widersprechen

2.) Schaue dir dann noch einmal die Gesprächsbeiträge Geßlers an, die auf die Beiträge deiner Figur(en) folgen. Ordne auch ihnen passende Sprechaktverben zu.

Hier ist eine kleine Auswahl:

erklären – fordern – entgegnen – folgern – ausschließen – kritisieren –

widersprechen – ablehnen

Kleine Starthilfe: Wirkung von Figurenverhalten

Lies dir noch einmal deine Notizen zum Gesprächsverhalten der Figuren durch. Wie wirken sie, wenn du sie vergleichend gegenüberstellst?

Suche aus den folgende Gegensatzpaaren geeignete aus und ordne sie zu:

überlegen – unterlegen

glücklich – traurig

mächtig – ohnmächtig

selbstsicher – verzweifelt

moralisch – unmoralisch

schlau – dumm

gefühlvoll – gefühlskalt

sympathisch – unsympathisch