Sozialpädagogik

Hier ist eine Reihe von Auf­ga­ben, die dem Struk­tur­mo­dell des päd­ago­gi­schen Han­delns (Be­ob­ach­tung, Ana­ly­se, Ziel­set­zung, Pla­nung, Re­fle­xi­on) aus Ar­beits­blatt 1 fol­gen. Die Auf­ga­ben ba­sie­ren auf einem neuen Fall­bei­spiel, das ty­pisch für das erste Aus­bil­dungs­jahr in der Er­zie­her­aus­bil­dung ist.



Das Fall­bei­spiel (Die Aus­gangs­si­tu­a­ti­on)



Kon­text: Kin­der­ta­ges­stät­te „Villa Kun­ter­bunt“, Grup­pe der „Fle­der­mäu­se“ (Alter von 4 bis 5 Jah­ren). Liam (4 Jahre und 2 Mo­na­te) be­sucht die Ein­rich­tung seit einem hal­ben Jahr.



Be­ob­ach­tung: In den letz­ten drei Wo­chen fällt den Fach­kräf­ten auf, dass Liam in der Frei­spiel­pha­se im Grup­pen­raum sehr un­ru­hig ist. Er läuft häu­fig von einem Spiel­be­reich zum nächs­ten, fängt eine Ak­ti­vi­tät an (z. B. ein Puz­zle oder Malen), bricht diese aber nach we­ni­gen Mi­nu­ten wie­der ab. Wenn er ver­sucht, sich einer be­stehen­den Kin­der­grup­pe an­zu­schlie­ßen, tut er dies oft sehr stür­misch, indem er laute Ge­räu­sche macht oder Spiel­zeug der an­de­ren Kin­der weg­nimmt. Dies führt re­gel­mä­ßig zu Kon­flik­ten, wor­auf­hin die an­de­ren Kin­der laut wer­den und Liam weg­schi­cken. Liam re­agiert dar­auf meist wü­tend, wirft einen Ge­gen­stand zu Boden und rennt in die Bau­e­cke, wo er wild mit Klöt­zen um sich wirft. Beim Toben im Au­ßen­ge­län­de zeigt er sich hin­ge­gen sehr ge­schickt, klet­tert flink auf das Ge­rüst und lacht viel, wenn er mit an­de­ren fan­gen spielt.





Schritt-​für-​Schritt-​Aufgaben



Schritt 1: Ana­ly­se der Si­tu­a­ti­on (Si­tu­a­ti­ons­ana­ly­se)



Bevor päd­ago­gi­sche Maß­nah­men er­grif­fen wer­den, müs­sen die Be­ob­ach­tun­gen fun­diert aus­ge­wer­tet wer­den.



- Auf­ga­be 1a (Res­sour­cen):

Wel­che Res­sour­cen (Fä­hig­kei­ten, Stär­ken, po­si­ti­ve Ei­gen­schaf­ten) zeigt Liam in der oben be­schrie­be­nen Si­tu­a­ti­on? Nenne min­des­tens zwei.



-​Aufgabe 1b (Ent­wick­lungs­feld):

Wel­ches Ent­wick­lungs­feld (Be­reich, in dem er Un­ter­stüt­zung und Be­glei­tung be­nö­tigt) lässt sich aus Liams Ver­hal­ten im Grup­pen­raum ab­lei­ten?





Schritt 2: Päd­ago­gi­sche Ziel­set­zung (Fein­ziel)

Ein päd­ago­gi­sches Ziel gibt die Rich­tung vor, wohin sich das Kind ent­wi­ckeln soll. Im ers­ten Aus­bil­dungs­jahr lernst du, Ziele po­si­tiv und re­a­lis­tisch zu for­mu­lie­ren.







-​Aufgabe 2: For­mu­lie­re ein re­a­lis­ti­sches, po­si­tiv for­mu­lier­tes Fein­ziel für Liam, das in­ner­halb der nächs­ten zwei bis drei Wo­chen in der Kita er­reich­bar ist



For­mu­lie­rungs­hil­fe: „Liam ist in der Lage, ...“