Sozialpädagogik 3

Name:
Sozialpädagogik 3

Fall­bei­spiel 2: Sprach­li­che Ent­wick­lung und so­zi­a­le Kom­pe­ten­zen



Kon­text: Kin­der­ta­ges­stät­te „Re­gen­bo­gen“, Grup­pe der „See­ster­ne“ (Kin­der von 3 bis 6 Jah­ren). Maya (3 Jahre, 8 Mo­na­te) be­sucht die Kita seit fünf Mo­na­ten.





Be­ob­ach­tung: In Ge­sprächs­krei­sen oder beim ge­mein­sa­men Früh­stück zieht sich Maya stark zu­rück. Wenn die Fach­kraft sie di­rekt an­spricht, zupft sie an ihrem T-​Shirt, blickt auf den Boden und flüs­tert nur sehr leise Ein-​Wort-​Antworten. Im Frei­spiel mei­det sie Groß­grup­pen.

Al­ler­dings be­ob­ach­tet die Fach­kraft Maya häu­fig in der Pup­pen­ecke: Wenn sie dort völ­lig un­ge­stört mit zwei Hand­pup­pen spielt, führt sie in­ten­si­ve, gram­ma­ti­ka­lisch kor­rek­te und fan­ta­sie­vol­le Selbst­ge­sprä­che in nor­ma­ler Laut­stär­ke. So­bald sich ein an­de­res Kind der Pup­pen­ecke nä­hert, ver­stummt Maya so­fort.

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Schritt 1: Ana­ly­se der Si­tu­a­ti­on

1a (Res­sour­cen): Nenne min­des­tens zwei sprach­li­che oder ko­gni­ti­ve Res­sour­cen, die Maya in der ge­schütz­ten Si­tu­a­ti­on zeigt.


1b (Ent­wick­lungs­feld): Wel­ches Ent­wick­lungs­feld (im Be­reich Kom­mu­ni­ka­ti­on/So­zi­al­kom­pe­tenz) lässt sich für den Kita-​Alltag ab­lei­ten?
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Schritt 2: Päd­ago­gi­sche Ziel­set­zung

For­mu­lie­re ein re­a­lis­ti­sches, po­si­ti­ves Fein­ziel für Maya für die nächs­ten zwei Wo­chen (Nutze die For­mu­lie­rungs­hil­fe: „Maya ist in der Lage, ...“).
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Schritt 3: Me­tho­di­sche Pla­nung

Ent­wirf ein klei­nes Hand­lungs­an­ge­bot (z. B. ein Tisch­the­a­ter oder ein ge­lei­te­tes Rol­len­spiel).
Wer nimmt außer Maya teil (Aus­wahl­kri­te­ri­en)?
Wel­che Rolle nimmst du als Fach­kraft ein?
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Schritt 4: Re­fle­xi­on
Sze­na­rio: Bei dei­nem An­ge­bot zieht sich Maya das T-​Shirt über das Ge­sicht und flüs­tert: „Ich will nicht reden.“ Wie re­agierst du si­tu­a­tiv?
Wel­che Re­fle­xi­ons­fra­ge stellst du dir am Abend be­züg­lich des Drucks oder der Um­ge­bung?
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Sozialpädagogik 3

von anonym
17.06.2026

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