Ein Pendel vollführt in 2 Minuten 150 Schwingungen.
Lautstärke und Amplitude, Tonhöhe und Frequenz
Lauter Ton - Leiser Ton
Beobachtung:
Hoher Ton - Tiefer Ton
Beobachtung:
Lautstärke und Amplitude, Tonhöhe und Frequenz
Lauter Ton - Leiser Ton
Beobachtung:
Hoher Ton - Tiefer Ton
Beobachtung:
Aufgabe 1:
Aufgabe 2: Die Schwingungen I und II werden Sinusschwingung (sin) bzw. Kosinusschwingung genannt. Die Überlagerung der Schwingung I und II wird in welcher Skizze gezeigt?
1
- Ein Kind lässt einen Stein von einem 60 m hohem Turm fallen. Nach einiger Zeit trifft der Stein auf den Boden. Berechne diese Zeitspanne.
- Ein anderes Kind lässt einen Stein in eine dunkle Felsspalte fallen und man sieht nach sechs Sekunden den Aufprall. Berechne die Tiefe der Spalte.
2
Firda (45kg) und Max (60 kg) stehen auf einem Zehn-Meter-Turm und diskutieren:
- Wie lange dauert es, bis man unten ankommt? Berechne.
- Wie schnell ist man dann? Berechne.
1
- Ein Kind lässt einen Stein von einem 60 m hohem Turm fallen. Nach einiger Zeit trifft der Stein auf den Boden. Berechne diese Zeitspanne.
- Ein anderes Kind lässt einen Stein in eine dunkle Felsspalte fallen und man sieht nach sechs Sekunden den Aufprall. Berechne die Tiefe der Spalte.
2
Firda (45kg) und Max (60 kg) stehen auf einem Zehn-Meter-Turm und diskutieren:
- Wie lange dauert es, bis man unten ankommt? Berechne.
- Wie schnell ist man dann? Berechne.
Übung zum Sehvorgang
1
Entscheide, in welcher der Skizzen der Beobachter, dargestellt durch das Auge, die Blume sehen kann und in welchen nicht. Begründe deine Entscheidung.
2
Schon im Altertum machten sich Naturforscher wie zum Beispiel PYTHAGORAS (ca. 570-480 v.u.Z.) oder PTOLEMÄUS (ca. 100-160 n.u.Z.) Gedanken darüber, wie wir Menschen die Welt um uns herum überhaupt sehen können. Die unteren Animationen zeigen verschiedene Vorstellungen vom Sehvorgang.
* Grundschüler, wie Lisa in der 3.Klasse, sagen oft „Licht macht hell“ (Abb. 1 Lisa).
* 11-13 jährige Schüler:innen, wie Akin aus der 7.Klasse, sagen manchmal „Licht ermöglicht den Gegenstand zu sehen, weil es den Gegenstand beleuchtet
* PTOLEMÄUS vermutete zweierlei Strahlen, durch deren Zusammenwirken das Sehen erst möglich wird – die Sehstrahlen, die vom Auge ausgehen, und die Lichtstrahlen, die von Lichtquellen ausgehen (Abb 4 PTOLEMÄUS).
Erläutere zu jeder der vier Vorstellungen (Abb 1 bis 4), was an ihr zwar richtig, warum sie aber nicht vollständig ist. Gib z.B. jeweils eine Situation an, in der diese Vorstellung nicht funktionieren kann.
* Grundschüler, wie Lisa in der 3.Klasse, sagen oft „Licht macht hell“ (Abb. 1 Lisa).
* 11-13 jährige Schüler:innen, wie Akin aus der 7.Klasse, sagen manchmal „Licht ermöglicht den Gegenstand zu sehen, weil es den Gegenstand beleuchtet
(Abb. 2 Akin).Sehstrahlen" aus, die von den kalten Körpern dann „zurückgedrängt“ werden (Abb. 3 PYTHAGORAS).
* PYTHAGORAS erklärte sich den Sehvorgang folgendermaßen: Vom Auge gehen heiße
* PTOLEMÄUS vermutete zweierlei Strahlen, durch deren Zusammenwirken das Sehen erst möglich wird – die Sehstrahlen, die vom Auge ausgehen, und die Lichtstrahlen, die von Lichtquellen ausgehen (Abb 4 PTOLEMÄUS).
Erläutere zu jeder der vier Vorstellungen (Abb 1 bis 4), was an ihr zwar richtig, warum sie aber nicht vollständig ist. Gib z.B. jeweils eine Situation an, in der diese Vorstellung nicht funktionieren kann.
Abb. 1 Lisa (3.Klasse)
Abb. 2 Akin (7.Klasse)
Abb. 3 PYTHAGORAS
Abb. 4 PTOLEMÄUS
Quellen: https://www.leifiphysik.deoptiklichtausbreitung
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