D6 - Rechtschreibstrategien

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D6 - Die Rechtschreibung mithilfe von Strategien verbessern

Die Recht­schrei­bung mit­hil­fe von Recht­schreib­stra­te­gien ver­bes­sern

Hin­weis

Mache einen Haken, wenn du alle Auf­ga­ben eines Lern­pa­kets ge­löst hast und lasse dir von dei­ner Fach­leh­re­rin mit einem Stem­pel be­stä­ti­gen, dass alles er­le­digt ist.

Teil­zie­le: Los geht's!

Ge­eig­ne­te Recht­schreib­stra­te­gien ken­nen

Ich wie­der­ho­le ver­schie­de­ne Stra­te­gien, die mir dabei hel­fen, mich für die rich­ti­ge Schreib­wei­se von Wör­tern zu ent­schei­den.

Rechts­schreib­stra­te­gien ge­zielt an­wen­den

Mit­hil­fe der Recht­schreib­stra­te­gien kann ich feh­ler­haf­te Wör­ter er­ken­nen und ver­bes­sern.

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Stra­te­gie 1: Ar­ti­kel­pro­be an­wen­den

Pro­blem: Ich weiß nicht, wann ein Wort im Satz groß­ge­schrie­ben wer­den muss.

Lö­sung: Wende die Ar­ti­kel­pro­be an. Lässt sich vor ein Wort ein be­stimm­ter oder un­be­stimm­ter Ar­ti­kel set­zen, han­delt es sich in der Regel um ein Nomen oder eine No­mi­na­li­sie­rung. Dann schreibst du groß.

Übun­gen zur Ar­ti­kel­pro­be

1
Setze die Wör­ter in Klam­mern in rich­ti­ger Groß- und Klein­schrei­bung in die Lü­cken ein.

Es ist doch immer wie­der etwas   (AN­GE­NEH­MES), wenn der ver­dien­te Ur­laub un­mit­tel­bar be­vor­steht. So ging es auch der Fa­mi­lie Ha­cker aus Er­lan­gen, die im   (ALL­GE­MEI­NEN) als sehr spar­sam gilt. In die­sem Jahr hat­ten sich die Ha­ckers je­doch ein­mal rich­tig etwas   (GE­LEIS­TET). Denn kurz vor Ur­laubs­be­ginn konn­ten sie nach lan­gem   (WAR­TEN) end­lich ihren neu er­wor­be­nen,   (NA­GEL­NEU­EN) Klein­wa­gen in Emp­fang neh­men. Nach einer kur­zen Fahrt ins   (BLAUE) stand noch das   (VOR­FÜH­REN) des Wa­gens in der Nach­bar­schaft auf dem Pro­gramm, bevor der Fa­mi­li­en­va­ter das Auto   (ZU­FRIE­DEN) und mit einem   (LÄ­CHELN) in die Ga­ra­ge fuhr. Al­ler­dings war diese Freu­de nur von kur­zer Dauer. Denn das   (TRAU­RI­GE) war, dass der Wagen be­reits 24 Stun­den spä­ter ge­stoh­len wurde. Im   (GRO­ßEN UND GAN­ZEN) ge­hö­ren die Ha­ckers zu den Men­schen, die kaum etwas aus der Ruhe   (BRIN­GEN) kann, doch die­ser Dieb­stahl hatte lan­ges   (JAM­MERN) und   (KLA­GEN) zur Folge. Be­son­ders der Vater war aufs   (ÄU­ßERS­TE) ent­setzt. Zum   (ER­STAU­NEN) aller stand das Auto je­doch nach drei wei­te­ren Tagen plötz­lich wie­der   (UN­VER­SEHRT) in der Ein­fahrt der Fa­mi­lie. Darin be­fand sich eine Nach­richt: Ein   (UN­BE­KANN­TER) ent­schul­dig­te sich für den Dieb­stahl.

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2
Un­ter­strei­che in den Sprich­wör­tern und Re­de­wen­dun­gen alle Nomen und No­mi­na­li­sie­run­gen.

Stra­te­gie 2: Ver­län­ge­rungs­pro­be (Wör­ter ver­län­gern)

Pro­blem: Am Wort­ende fällt es mir oft schwer, zwi­schen b/p, d/t und g/k zu un­ter­schei­den.

Lö­sung: Ver­län­ge­re die Wör­ter. Dann hörst du den Un­ter­schied zwi­schen b und p, d und t sowie g und k deut­lich und kannst dich für die rich­ti­ge Schreib­wei­se ent­schei­den.

Übun­gen zur Ver­län­ge­rungs­pro­be

3
Bilde von den Wör­tern unten den Plu­ral. Ent­schei­de dann, wel­chen Buch­sta­ben du ein­set­zen musst.
4
Bilde zu jedem Verb den In­fi­ni­tiv. Er­gän­ze dann wie­der den rich­ti­gen Buch­sta­ben.

das Ra  ➡                     der Aben  ➡           

der We  ➡            

der Zwer  ➡           

der Schran  ➡ 



ich fan  ➡       

ich ga  ➡           

sie stie  ➡    

sie lo t ➡          

er fra t ➡ 





5
Er­gän­ze je­weils ein pas­sen­des Nomen, da­durch ver­län­gert sich das Wort.

span­nen  ➡           

lie  ➡ 

billi  ➡            

bun  ➡   

rich­ti  ➡            

be­stimm  ➡ 

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Stra­te­gie 3: Ab­lei­tungs­pro­be (Ver­wand­te Wör­ter su­chen)

Pro­blem: Manch­mal weiß ich nicht genau, ob ich ä/äu oder e/eu schrei­ben soll.

Lö­sung: Suche dir ein ver­wand­tes Wort aus der­sel­ben Wort­fa­mi­lie. Schreibt man die­ses Wort mit a oder au, dann musst du beim ge­such­ten Wort immer ä oder äu ein­set­zen.

Übun­gen zur Ab­lei­tungs­pro­be

6
Schrei­be zu den fol­gen­den Wör­tern ver­wand­te Wör­ter auf. Um­krei­se die Vo­ka­le, von denen ab­ge­lei­tet wurde. Er­gän­ze dann die rech­te Spal­te der Ta­bel­le.

ä oder e, äu oder eu?

Ver­wand­te Wör­ter

rich­ti­ge Schrei­bung

die D❓cher

das Dach

die Dä­cher

❓ngst­lich

die Angst

ängst­lich

sich sch❓men

die Scham

schä­men

die Kr❓fte

die Kraft

Kräf­te

sich n❓hern

nah

nä­hern

bl❓lich

blau

bläu­lich

das H❓schen

der Hase

Häs­chen

die Str❓cher

der Strauch

Sträu­cher

der Beh❓lter

be­hal­ten

der Be­häl­ter

7
Über­le­ge, ob du ä oder e ein­set­zen musst. Denke daran: Schrei­be dann mit ä, wenn du ein vewand­tes Wort mit a kennst.

Ein ja­pa­ni­scher Tou­rist fährt nach Mün­chen. Dort I sst er sein Auto an einem Stra­ßen­rand ste­hen. Er schl ndert durch die In­nen­stadt und be­wun­dert die klei­nen

G sschen, die vie­len H ndler und die schö­nen Pl tze. Doch am Tages nde fin­det der Mann sei­nen Wagen nicht mehr. Auf­ger gt durchk mmt er die In­nen­stadt, aber ohne  rfolg.  ngst­lich spricht er schließ­lich zwei Po­li­zis­ten an und

erkl rt ihnen seine Lage. Dabei zeigt er den M nnern einen Z ttel, auf dem er sich den Namen der Stra­ße verm rkt hatte. Die Be­am­ten lesen „Ein­bahn­stra­ße" und müs­sen l cheln.

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Stra­te­gie 4: Auf die Vo­kal­län­ge ach­ten

Pro­blem: Es fällt mir ge­ne­rell schwer, zu ent­schei­den, ob ein oder meh­re­re Kon­so­nan­ten not­wen­dig sind (z.B. mm oder nur m).

Lö­sung: Sprich die Wör­ter deut­lich aus und achte auf die Vo­kal­län­ge. Nach kurz ge­spro­che­nem Vokal (a,e,i,o,u) fol­gen immer zwei Kon­so­nan­ten, z.B. das Was­ser, der Kopf, bel­len ... Nach lang ge­spro­che­nem Vokal folgt meist nur ein Kon­so­nant, ein Dehnungs-​h, -ß oder -e (ie).

Übun­gen zur Vo­kal­län­ge

8
Ordne die Wör­ter aus dem Bild in die Ta­bel­le unten ein. Sprich sie dafür deut­lich aus und achte auf die Länge der fett­ge­druck­ten Vo­ka­le.

lan­ger Vokal

kur­zer Vokal

Schal, Nase, Ohr, Haar, Meer, Liebe, Vogel, ihn, sehen, wahr, Mehl Bluse, den

denn, Lampe, Kind, Wolke, Watte, Pad­del, fil­tern, Puppe, Kuss, glatt, wet­ten, Luft

9
Kenn­zeich­ne alle lan­gen Vo­ka­le mit einem Strich und alle Kurz­vo­ka­le mit einem Punkt: Schal, denn, Lampe ...

.

.

10
Auf den bei­den Zet­teln sind Feh­ler un­ter­lau­fen. Um­krei­se, wel­che Dinge falsch zu­ge­ord­net wur­den.
11
Ordne die pas­sen­den Wör­ter rich­tig in die Ta­bel­le oben ein.
12
Übe wei­ter mit­hil­fe der drei Learning-​Apps.
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Stra­te­gie 5: Er­satz­pro­be

Pro­blem: Ich weiß ein­fach nicht, wann ich das und wann ich dass schrei­ben muss.

Lö­sung: Das kann ein Ar­ti­kel, ein De­mons­tra­tiv­pro­no­men oder ein Re­la­tiv­pro­no­men sein. Man kann es stets mit einer Form von die­ses oder wel­ches er­set­zen. Dass ist eine Kon­junk­ti­on und kann nie durch ein an­de­res Wort er­setzt wer­den. Über­prü­fe also, ob ein an­de­res Wort an­stel­le von dass/das mög­lich ist. Ist dies nicht der Fall, musst du dass schrei­ben.

Übun­gen zur Er­satz­pro­be

13
Er­gän­ze in den fol­gen­den Bei­spiel­sät­zen das oder dass.

a)   du so gut in Deutsch bist,   über­rascht mich über­haupt nicht.

b)   ist all­ge­mein be­kannt,   du die Gram­ma­tik gut be­herrschst.

c)   Ler­nen,   für an­de­re an­stren­gend ist, fällt dir schein­bar sehr leicht.

14
Folge dem QR-​Code und be­ar­bei­te noch eine wei­te­re Übung zum Thema das/dass.
15
Über­prü­fe noch ein­mal, ob du alle Stra­te­gien rich­tig ver­stan­den hast. Ordne jeder Stra­te­gie die rich­ti­ge Er­klä­rung zu.
  • Ab­lei­tungs­pro­be


  • Ver­län­ge­rungs­pro­be


  • Ar­ti­kel­pro­be


  • Auf die Vo­kal­län­ge ach­ten


  • Er­satz­pro­be


  • So kann ich ent­schei­den, ob ich dass oder das schrei­ben muss.

  • So kann ich den Un­ter­schied zwi­schen ä und e bzw. äu und eu er­ken­nen und durch ein ver­wand­tes Wort die rich­ti­ge Schreib­wei­se er­mit­teln.

  • So kann ich her­aus­fin­den, ob ein Dop­pel­kon­so­nant bzw. meh­re­re Kon­so­nan­ten fol­gen (bei kur­zem Vokal) oder ob ein Deh­nungs­zei­chen wie -ß, -h oder -ie (bei lan­gem Vokal) not­wen­dig ist.

  • So kann ich her­aus­fin­den, ob ein Wort ein Nomen oder eine No­mi­na­li­sie­rung ist und des­halb groß­ge­schrie­ben wer­den muss.

  • So kann ich her­aus­fin­den, ob ich b oder p, d oder t bzw. g oder k am Silben-​/Wort­ende schrei­ben muss.

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Wis­sen an­wen­den

16
Im fol­gen­den Text sind meh­re­re falsch ge­schrie­be­ne Wör­ter un­ter­stri­chen. Ver­bes­se­re sie di­rekt auf den Zei­len hin­ter dem je­wei­li­gen Wort.

Am mor­gen ( )

Luisa Putzt ( ) sich die Zehne ( ). Dann wäscht sie dass ( ) Ge­sicht und trock­net es mit dem Hant­tuch ( ) ab. Sie schaut in den Spie­gel und kemmt ( ) sich die Haare. Zum Frü­stück ( ) gibt es Müsli mit Fri­schen ( ) Ert­bee­ren ( ). Da­nach leuft ( ) das Mäd­chen in sein Zim­mer und holt noch den Ruk­sack ( ). Weil es schon spät ist, rent ( ) Luisa schliess­lich ( ) zur Schu­le.

17
Ordne in die Ta­bel­le unten ein, bei wel­chem Wort dir wel­che Recht­schreib­stra­te­gie ge­hol­fen hat.

Artikel-​

probe

Ver­län­ge­rungs­pro­be

Ableitungs-​probe

Auf Vo­kal­län­ge

ach­ten

Ersatz-​

probe





putzt



fri­schen

Hand­tuch (Hände)



Erd­bee­ren (Erde)

Zähne (Zahn)



kämmt (Kamm)



läuft (lau­fen)





Frühstück



Ruck­sack



rennt



schließlich

das (das Ge­sicht)

18
Finde nun selbst­stän­dig im fol­gen­den Text alle 10 Recht­schreib­feh­ler. Ver­bes­se­re sie auf den Zei­len rechts.

Ges­tern haben wir einen span­nen­den Be­richt über den Walt ge­se­hen. Der Leh­rer sagte, das wir heute einen Aus­flug ma­chen. Alle Schü­le­ri­nen und Schü­ler waren sehr froh und pack­ten ihre Ta­schen. Auf dem Weg sahen wir viele in­te­re­san­te Dinge. Plötz­lich aber hör­ten wir ein selt­sa­mes Ge­reusch. Wir blie­ben ste­hen, um zu lau­schen. War dass viel­leicht ein Fuchs? Wir rann­ten schnell zu der stel­le, wo es her­kam. Doch da war nichts, nur Beume mit vie­len Ästen. Alle lach­ten, den es war nur der Wind. Am Ende waren wir alle sehr müde, aber Glück­lich.

D6 - Rechtschreibstrategien

von S.Gre

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