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  • Grundwortarten / Verben untersuchen
  • anonym
  • 25.04.2025
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Grundwortarten

Name:
Grundwortarten / Verben untersuchen
28.04.2025

Grund­wort­ar­ten: Ver­ben un­ter­su­chen

Hin­weis

Mache einen Haken, wenn du alle Auf­ga­ben eines Lern­pa­kets ge­löst hast und lasse dir von dei­ner Fach­leh­re­rin mit einem Stem­pel be­stä­ti­gen, dass alles er­le­digt ist.

Teil­zie­le: Los geht's!

Grund­le­gen­des wie­der­ho­len

Ich kann mein bis­her er­wor­be­nes Wis­sen zu den drei Grund­wort­ar­ten Nomen, Verb und Ad­jek­tiv ab­ru­fen und an­wen­den.

Ver­ben ge­nau­er un­ter­su­chen

Ich kenne die Funk­ti­on von Ver­ben als Zeit­wör­ter und kann die ver­schie­de­nen Zeit­stu­fen un­ter­schei­den und selbst bil­den.

Meine Pla­nung

Auf­ga­be

Trage ein, wie lange die Auf­ga­be dau­ern könn­te:

Trage ein, wie lange die Auf­ga­be dau­ern könn­te.

Wann willst du die Auf­ga­be er­le­digt haben:

Kor­ri­giert?

Ge­zeich­net

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Grund­le­gen­des wie­der­ho­len

https://ivi-education.de/video/wortarten-erkennen-grundwissen/
1
Du hast dich in die­sem Jahr be­reits mit Nomen, Ver­ben und Ad­jek­ti­ven be­schäf­tigt. Sieh dir zur Wie­der­ho­lung zu­nächst auf­merk­sam das fol­gen­de Lern­vi­deo an.
2
Wie­der­ho­le nun dein be­reits er­wor­be­nes Wis­sen zu den Grund­wort­ar­ten mit­hil­fe der Lear­n­in­gApps, die du über die QR-​Codes rechts er­reichst.
https://learningapps.org/watch?v=py1dk1uzj25
https://learningapps.org/watch?v=p667cah4a25

Ver­ben ge­nau­er un­ter­su­chen

3
Folge dem ers­ten Link rechts und in­for­mie­re dich all­ge­mein über Merk­ma­le von Ver­ben. Teste dann, ob du Ver­ben in einem Text er­kennst, indem du den zwei­ten QR-​Code scannst.
https://ivi-education.de/video/verb-grundwissen/
https://learningapps.org/watch?v=pexor9bun25
4
Be­ar­bei­te nun den Learning-​Snack zur dir be­kann­ten Zeit­form Prä­sens.
https://www.learningsnacks.de/share/1396/
5
Ver­voll­stän­di­ge die Ta­bel­le. Setze dazu die an­ge­ge­be­nen Ver­ben in alle Per­so­nal­for­men im Prä­sens.

ler­nen

sein

lesen

ich

ich lese

ich bin

ich lese

du

du liest

du bist

du liest

er / sie / es

er / sie / es liest

er / sie / es ist

er / sie / es liest

wir

wir lesen

wir sind

wir lesen

ihr

ihr lest

ihr seid

ihr lest

sie

sie lesen

sie sind

sie lesen

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6
Auch das Prä­ter­itum kennst du be­reits. Be­ar­bei­te hier­zu den nächs­ten Learning-​Snack.
https://www.learningsnacks.de/share/1385/
7
Setze im fol­gen­den Lü­cken­text alle Ver­ben in Klam­mern in der rich­ti­gen Zeit­stu­fe ein. Ver­wen­de dabei Prä­sens oder Prä­ter­itum.

In­line­skates  (ken­nen) doch heute fast jedes Kind. Ob kun­ter­bunt oder ein­far­big, sie   (be­geis­tern) Groß und Klein.   (wis­sen) du auch, dass es zur Er­fin­dung des Ska­tens ver­schie­de­ne Ge­schich­ten   (geben)? Eine davon  (sein) die fol­gen­de:

Im Jahre 1986  (wol­len) eine ame­ri­ka­ni­sche Eis­ho­ckey­mann­schaft auch im Som­mer trai­nie­ren. Sie  (kom­men) schließ­lich auf die Idee, statt der Kufen Rol­len an den Schu­hen zu be­fes­ti­gen.

In einer an­de­ren Ge­schich­te  (hei­ßen) es, dass ein ös­ter­rei­chi­scher Berg­stei­ger Rol­len an seine Schu­he  (mon­tie­ren), um schnel­ler vor­an­zu­kom­men. Seine Idee   (neh­men) sich kurz dar­auf ei­ni­ge Per­so­nen zum Vor­bild und schon bald  (lau­fen) viele mit sol­chen Schu­hen herum. Heute   (ma­chen) viele Fir­men mit In­li­nern große Um­sät­ze.

8
In­for­mie­re dich nun noch über die Zeit­stu­fe Per­fekt über den QR-​Code rechts. Auch die­ses Tem­pus kennst du schon aus der Grund­schu­le.
https://www.learningsnacks.de/share/1403/
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9
Un­ter­strei­che in jedem Satz das Verb und kreu­ze an, wel­ches Tem­pus ver­wen­det wurde.
Prä­sens
Prä­ter­itum
Per­fekt
Ich fuhr mit dem Rad zur Schu­le.
Lina hat das Buch wohl ver­ges­sen.
Kin­der wach­sen schnell.
Leon ist nach Hause ge­gan­gen.  
Der Fah­rer be­rich­tet von dem Un­fall.
Die Leh­re­rin kor­ri­gier­te die Ar­bei­ten.
Fe­ri­en sind immer schön.
10
Was tun die Tiere bzw. Per­so­nen auf die­sen Bil­dern? Ver­voll­stän­di­ge die Ta­bel­le mit pas­sen­den Ver­ben in allen drei Zeit­stu­fen.

Prä­sens

Prä­ter­itum

Per­fekt

es schnei­det

es schnitt

es hat ge­schnit­ten

er fliegt

er flog

er ist ge­flo­gen

sie tanzt

sie tanz­te

sie hat ge­tanzt

sie schreit

sie schrie

sie hat ge­schrien

sie schläft

sie schlief

sie hat ge­schla­fen

er weint

er wein­te

er hat ge­weint

sie frisst

sie fraß

sie hat ge­fres­sen

er bellt

er bell­te

er hat ge­bellt

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11
Nun hast du be­reits drei wich­ti­ge Zeit­for­men wie­der­holt. In der deut­schen Spra­che gibt es aber noch wei­te­re Zei­ten. Sie dir dazu zu­nächst die fol­gen­de Dar­stel­lung an.

Eine Hand­lung kann also JETZT GE­RA­DE pas­sie­ren, sie kann BE­REITS VER­GAN­GEN sein oder sie fin­det erst IN DER ZU­KUNFT statt.

12
Um zu zei­gen, dass etwas zu­künf­tig noch pas­sie­ren wird, ver­wen­dest du das so­ge­nann­te Futur. In­for­mie­re dich über diese Zeit­form mit­hil­fe des nächs­ten Learning-​Snacks.
https://www.learningsnacks.de/share/1404/
13
Setze nun in den Sät­zen unten die an­ge­ge­be­nen Ver­ben im Futur ein.

  • aus­se­hen: Die nächs­te Woche  für dich gut  .

  • sto­ßen: Gleich am Mon­tag   du auf eine un­be­kann­te Per­son  .

  • ge­fal­len: Und auch der Diens­tag   dir  .

  • auf­ste­hen, gehen: Du   mor­gens   und spä­tes­tens am Abend   du ins Bett  .

  • den­ken: Am Mitt­woch   du tags­über an vie­les  .

  • vor­bei­ge­hen: Der Don­ners­tag  schnell  .

  • er­le­ben: Den Hö­he­punkt der Woche   du frei­tags  .

  • reg­nen: Und am Wo­chen­en­de? Viel­leicht   es  . Bei Son­nen­schein   der Tag aber ganz an­ders  . Alles klar?

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Du hast in mit­hil­fe von Ver­ben nicht nur die Mög­lich­keit, zu­künf­ti­ge Er­eig­nis­se dar­zu­stel­len, son­dern auch Dinge, die weit zu­rück­lie­gen. Dafür ver­wen­dest du das so­ge­nann­te Plus­quam­per­fekt. Dies ist die letz­te Zeit­form, die du in die­sem Schul­jahr ken­nen­ler­nen sollst. Folge dazu er­neut dem Link rechts.
https://www.learningsnacks.de/share/1420/
Das Plus­quam­per­fekt

Wenn etwas vor dem pas­siert, wovon im Prä­ter­itum er­zählt wird, ver­wen­det man das Plus­quam­per­fekt, die so­ge­nann­te Vor­ver­gan­gen­heit.

Das Plus­quam­per­fekt ist wie das Per­fekt eine zu­sam­men­ge­setz­te Ver­gan­gen­heits­form. Es wird mit einer Form von HABEN oder SEIN im Prä­ter­itum und dem so­ge­nann­ten PAR­TI­ZIP II des Verbs ge­bil­det.

Bei­spie­le:

früh­stü­cken: Nach­dem sie ge­früh­stückt hatte, fuhr Sven­ja zu Linus.

ler­nen: Ich ging ins Schwimm­bad, nach­dem ich ge­lernt hatte.



15
Un­ter­strei­che in jedem Satz das Verb und kreu­ze an, wel­ches Tem­pus ver­wen­det wurde.
Prä­ter­itum
Per­fekt
Plus­quam­per­fekt
Daran hatte ich nicht ge­dacht.
Die Zeit ver­ging wie im Flug.
Es war alles wie immer.
Ihr habt euch sehr gut vor­be­rei­tet.
Wir hat­ten uns kaum un­ter­hal­ten.
Du bist an mir vor­bei­ge­lau­fen.
Sie war ziem­lich sauer ge­we­sen.
16
Übe selbst die Bil­dung des Plus­quam­per­fekts mit­hil­fe der Lear­n­in­gApp.
Wei­te­re Übun­gen zu allen Zeit­for­men fin­dest du in der ANTON App.
https://learningapps.org/watch?v=pv5rhcnmt25
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Er­stel­le dir zum Ab­schluss einen Zei­ten­fä­cher, der dir einen Über­blick über alle dir be­kann­ten Zeit­for­men gibt. Schnei­de dazu die Blät­ter im An­hang ent­spre­chend aus, loche sie in der Ecke und binde sie mit einem Woll­fa­den zu­sam­men. Ma­te­ri­al dazu be­kommst du bei dei­ner Leh­re­rin.

Check-​out

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