Satzglieder ermitteln 2

Name:
D5 - Satzglieder ermitteln 2

Wir be­rei­ten uns auf die vier­te Schul­auf­ga­be vor

Satz­glie­der er­mit­teln (2)

Hin­weis

Mache einen Haken, wenn du alle Auf­ga­ben eines Lern­pa­kets ge­löst hast und lasse dir von dei­ner Fach­leh­re­rin mit einem Stem­pel be­stä­ti­gen, dass alles er­le­digt ist.

Teil­zie­le: Los geht's!

Tem­po­ral- und Lo­kal­ad­ver­bi­a­li­en ken­nen und ein­set­zen

Ich kann in einem Satz ad­ver­bi­a­le Be­stim­mun­gen der Zeit und des Ortes er­ken­nen und selbst bil­den.

Sätze nach Plä­nen auf­schrei­ben

Ich kann Sätze nach be­stimm­ten Bau­plä­nen for­mu­lie­ren und setze dabei die Satz­glie­der rich­tig ein.

Meine Pla­nung

Auf­ga­be

Trage ein, wie lange die Auf­ga­be dau­ern könn­te:

Trage ein, wie lange die Auf­ga­be dau­ern könn­te.

Wann willst du die Auf­ga­be er­le­digt haben:

Kor­ri­giert?

1



2



3

4

5

6

7

Seite 1/6
Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter
https://www.tutory.de/staatliche-realschule-bessenbach/dokument/satzglieder-ermitteln-dmfwssqs
Name:
D5 - Satzglieder ermitteln 2

Lokal- und Term­po­ral­ad­ver­bi­a­le un­ter­schei­den

Lo­kal­ad­ver­bi­a­le (Orts­er­gän­zung)

Merke dir:

Das Satz­glied, nach dem wir mit Wo?, Woher? oder Wohin? fra­gen, ist die Lo­kal­ad­ver­bi­a­le (Orts­er­gän­zung).

Bei­spie­le:

Er | hat | die Stif­te | unter dem Pult | ver­steckt.

Die Tests | hat | er | auf den Tisch | ge­legt.

Das Pa­pier | stammt | aus dem Fach­ge­schäft.

Fra­ge­wör­ter:

WO hat er sie ver­steckt?

WOHIN hat er sie ge­legt?

WOHER stammt es?

Lo­kal­ad­ver­bi­a­le (LA)

Tem­po­ral­ad­ver­bi­a­le (Zeit­er­gän­zung)

Merke dir:

Das Satz­glied, nach dem wir mit Wann?, Seit wann?, Bis wann? oder "Wie lange?" fra­gen, ist die Tem­po­ral­ad­ver­bi­a­le (Zeit­er­gän­zung).

Bei­spie­le:

Der Zug | fährt | um 13.09 Uhr | ab.

Es | kommt | seit ges­tern | zu Ver­spä­tun­gen.

Die Ar­beit | ist | bis nächs­te Woche | fer­tig.

Sie | muss­te | zwan­zig Mi­nu­ten | war­ten.

Fra­ge­wör­ter:

WANN fährt er ab?

SEIT WANN kommt es zu Versp.?

BIS WANN ist sie fer­tig?

WIE LANGE muss­te sie war­ten?

Tem­po­ral­ad­ver­bi­a­le (TA)

1
Un­ter­schei­de Tem­po­ral- und Lo­kal­ad­ver­bi­a­li­en in der fol­gen­den Übung:
https://learningapps.org/view17774079
Seite 2/6
Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter
https://www.tutory.de/staatliche-realschule-bessenbach/dokument/satzglieder-ermitteln-dmfwssqs
Name:
D5 - Satzglieder ermitteln 2
2
Bol­les Ein­la­dungs­schrei­ben muss über­ar­bei­tet wer­den. Warum? Schrei­be deine Über­le­gun­gen unten auf die Zei­len.




3
Schrei­be den Text ab und er­gän­ze für jede Palme eine pas­sen­de Tem­po­ral- oder Lo­kal­ad­ver­bi­a­le.


Seite 3/6
Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter
https://www.tutory.de/staatliche-realschule-bessenbach/dokument/satzglieder-ermitteln-dmfwssqs
Name:
D5 - Satzglieder ermitteln 2
4
Un­ter­strei­che in dei­nem Text die Tem­po­ral­ad­ver­bi­a­li­en rot und die Lo­kal­ad­ver­bi­a­li­en mit grü­ner Farbe.


5
Suche aus dem fol­gen­den Text alle Tem­po­ral- und Lo­kal­ad­ver­bi­a­li­en her­aus. Trage sie in die Ta­bel­le ein.



Tem­po­ral­ad­ver­bi­a­li­en

Lo­kal­ad­ver­bi­a­li­en

am letz­ten Don­ners­tag, kurz vor 12 Uhr, schon lange nicht mehr, seit drei Jah­ren, so­fort, so­gleich, wenig spä­ter

in der Kel­ler­stra­ße 1, in das Ge­bäu­de, in die Ein­gangs­hal­le, dort, auf den Tre­sen, in dem Ge­bäu­de, in Rich­tung Hin­ter­ein­gang, vor der Tür

Seite 4/6
Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter
https://www.tutory.de/staatliche-realschule-bessenbach/dokument/satzglieder-ermitteln-dmfwssqs
Name:
D5 - Satzglieder ermitteln 2
6
Be­stim­me alle Satz­glie­der der fol­gen­den Sätze. Tren­ne die Satz­glie­der durch Stri­che von­ein­an­der ab und be­nen­ne sie in der rich­ti­gen Rei­hen­fol­ge auf die Zeile dar­un­ter.






a) Der Ver­bre­cher I er­klärt I früh am Mor­gen I sei­nem Ge­hil­fen I den Plan.

b) Bei der Bank kamen die bei­den Män­ner gegen sechs Uhr an.

c) Eine Pis­to­le über­reich­te der Ge­hil­fe Ede dem An­füh­rer vor dem Ge­bäu­de.

7
Stel­le die Sätze a) bis c) aus Auf­ga­be 6 nach den fol­gen­den Bau­plä­nen um:

Neuer Bau­plan für a):
Tem­po­ral­ad­ver­bi­a­le - Prä­di­kat - Sub­jekt - Da­tiv­ob­jekt - Ak­ku­sa­tiv­ob­jekt.

Neuer Bau­plan für b):
Tem­po­ral­ad­ver­bi­a­le - Prä­di­kat- Sub­jekt - Lo­kal­ad­ver­bi­a­le - Prä­di­kat.

Neuer Bau­plan für c):
Lo­kal­ad­ver­bi­a­le - Prä­di­kat - Sub­jekt - Da­tiv­ob­jekt - Ak­ku­sa­tiv­ob­jekt



Seite 5/6
Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter
https://www.tutory.de/staatliche-realschule-bessenbach/dokument/satzglieder-ermitteln-dmfwssqs
Name:
D5 - Satzglieder ermitteln 2
8
Schrei­be zu dem Bild unten ei­ge­ne Sätze nach den an­ge­ge­be­nen Satz­bau­plä­nen auf. Du kannst dafür die fol­gen­den Ver­ben ver­wen­den: ab­bre­chen, lie­gen las­sen, ver­ges­sen.

a) Tem­po­ral­ad­ver­bi­a­le - Prä­di­kat - Sub­jekt - Ak­ku­sa­tiv­ob­jekt - Prä­di­kat.

b) Sub­jekt - Prä­di­kat - Ak­ku­sa­tiv­ob­jekt - Lo­kal­ad­ver­bi­a­le - Prä­di­kat.

c) Sub­jekt - Prä­di­kat -  Ak­ku­sa­tiv­ob­jekt - Prä­di­kat.


9
Übe wei­ter in der ANTON-​App.

Check-​out

😊😊😊
🙂😊
😐
😕
☹️
Wie GUT war ich?
Wie SELBST­STÄN­DIG war ich?
Wie SCHNELL war ich?
Wie MO­TI­VIERT war ich?
Seite 6/6
Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter
https://www.tutory.de/staatliche-realschule-bessenbach/dokument/satzglieder-ermitteln-dmfwssqs

Satzglieder ermitteln 2

von S.Gre
10.06.2026

Lizenzhinweis

Alle Bestandteile dieses Materials sind frei oder unlizenziert. Klicken Sie auf einen Baustein, um die Lizenz zu sehen.
x