• tile-compare Paare bilden_Fontsize S
  • tilecompare
  • 11.01.2021
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  • Verbindung als Linien

    (Hintergrund, Nummerierung & Schwierigkeitsgrad variieren durch das gesamte Dokument hindurch)

    1
    Finden Sie im folgenden die zusammen-gehörenden Paare. Recherchieren Sie bei Bedarf!
    • Festplatte
      1
    • RAM
      2
    • USB-Stick
      3
    • DVD-RW
      4
    • Magnetband
      5
    • DVD
      6
    • Mikrofilm
      7
    • semi-permanent
    • semi-permanent
    • semi-permanent
    • semi-permanent
    • permanent
    • flüchtig
    • permanent
    2
    Ordne richtig zu!
    • Rasse
      1
    • Rose
      2
    • fies
      3
    • Fass
      4
    • fließen
      5
    • groß
      6
    • stimmloses s, kurz gesprochener Selbstlaut
    • stimmloses s, kurz gesprochener Selbstlaut
    • stimmloses s, lang gesprochener Selbstlaut
    • stimmloses s, lang gesprochener Selbstlaut
    • stimmhaftes s, lang gesprochener Selbstlaut
    • stimmhaftes s, lang gesprochener Selbstlaut
    Ordne jedem Begriff ein passendes Gegenstück zu. (Wenn du nicht weiter weißt, lies im LB S. 48 nach)
    • Schöpfwerke
      1
    • Aussaat und Wachstum
      2
    • Überschwemmung
      3
    • Ägypten
      4
    • Ernte und Trockenzeit
      5
    • Oktober - Februar
    • Nil
    • Schadufs
    • Juni - Oktober
    • Februar - Juni
    3
    Welches der Gütekriterien wurde hier missachtet? Ordnen Sie die Begriffe den Aussagen zu.
    • Validität
      1
    • Reliabilität
      2
    • Objektivität
      3
    • Herr Peters will heute herausfinden, wie weit die Kinder einen Ball werfen können. Er lässt Jonas mehr als einmal werfen, weil er weiß, dass er Schwierigkeiten damit hat und nimmt die beste Weite für die Dokumentation.
    • Herr Hoyer schreibt einen Test zum Thema Beobachtung und nimmt als Grundlage einen mit vielen Fachwörtern gespickten Text. Keiner versteht irgendwas und die beste Note ist eine vier.
    • Frau Richter soll heute Lea (4) beobachten, die häufig Konflikte mit anderen Kindern hat und weiß, dass sie die Ergebnisse der Beobachtung heute Nachmittag im Elterngespräch mit den Eltern besprechen muss. Sie relativiert dabei ihre Beobachtungsergebnisse
  • 4
    Ordne die folgenden Redewendungen den Erklärungen zu
    • Keiner Fliege etwas zuleide tun (können)
      1
    • Eine Eintagsfliege sein
      2
    • Zwei Fliegen mit einer Klappe schlagen
      3
    • Zwei Probleme gleichzeitig lösen.
    • von kurzer Dauer sein;
      von nur vorübergehenden Interesse sein;
      keinen Bestand haben.
    • Ein friedfertiger Mensch sein; gutmütig sein; sanftmütig sein; harmlos sein.
    Hoppla! Hier sind die Lieder durcheinander geraten. Verbinde, was zusammen gehört.
    • Bringt mich pünktlich
      1
    • Mit 'nem kleenen
      2
    • Wäre det nich
      3
    • Bin ein Mann
      4
    • Ich hätt' getanzt
      5
    • Ich bin gewöhnt
      6
    • Es grünt
      7
    • so grün
    • wie jeder Mann
    • Stückchen Glück
    • heut' Nacht
    • wundascheen
    • zum Altar
    • an ihr Gesicht
    5
    Find the correct word
    • nicht dürfen (streng!)
      1
    • könnte
      2
    • sollte
      3
    • müssen
      4
    • dürfen
      5
    • könnte (Möglichkeit)
      6
    • dürfen
      7
    • können
      8
    • could
    • must/have to
    • to be allowed to
    • should
    • can/to be able to
    • mustn't
    • may
    • might

    Verbindung als Linien & verschiedene Formatierungen

    1
    Ordnen Sie zu.
    • Etikettieren
      1
    • Komplet-
      tierung
      2
    • Schleusungs-
      Code
      3
    • Identitätscode
      4
    • Zusammenstellung einer Kombinationsverpackung (Set)
    • Artikel werden mit selbstklebenden
      Aufklebern (Informationen über Güteridentität und Lagerplatz)
      versehen
    • Güteridentität
    • vorgesehener Lagerplatz
  • Ordne den Klimaelementen die entsprechenden Messgeräte zu!
    • Lufttemperatur
      1
    • Luftdruck
      2
    • Luftfeuchtigkeit
      3
    • Windstärke
      4
    • Strahlung
      5
    • Niederschlag
      6
    • Bewölkung
      7
    • Radiometer
    • Regenmesser
    • Anemometer
    • Schätzung eines Beobachters
    • Barometer
    • Hygrometer
    • Thermometer
    2
    Ares erwähnt während seiner Erklärungen eine Vielzahl an griechischen Wörtern. Ordne ihnen ihre jeweilige Bedeutung zu.
    • Hoplit
      1
    • Phalanx
      2
    • hóplon
      3
    • Panoplie
      4
    • dóry
      5
    • ein gewölbter Rundschild
    • ein 2-3 Meter langer Speer
    • Bezeichnung für die gesamte Kampfausrüstung eines Hopliten
    • ein griechischer Soldat
    • eine geschlossene Kampfformation
    3
    Verbinde die zusammengehörenden Begriffe durch Linien!
    • Wem?
      1
    • Wer oder Was?
      2
    • Wessen?
      3
    • Wen oder Was?
      4
    • Was tut man?
      5
    • Genitivobjekt (O2)
    • Subjekt (S)
    • Akkusativobjekt (O4)
    • Prädikat (P)
    • Dativobjekt (O3)
    Verbinde die zusammengehörenden Begriffe durch Linien!
    • Ortsergänzung (OE)
      1
    • Begründungsergänzung (BE)
      2
    • Artergänzung AE)
      3
    • Zeitergänzung (ZE)
      4
    • Modalobjekt (MO)
    • Kausalobjekt (KO)
    • Temporalobjekt TO)
    • Lokalobjekt (LO)
    4
    Aus einem Skatkartenspiel wird eine Karte gezogen. Ordne die Ereignisse, die gleich wahrscheinlich sind, einander zu!
    • Es wird ein König gezogen.
      1
    • Es wird eine rote Karte gezogen.
      2
    • Es wird eine Herzkarte gezogen.
      3
    • Es wird der Pik-Bube gezogen.
      4
    • Es wird keine Bildkarte gezogen.
      5
    • Es wird eine Bildkarte gezogen.
      6
    • Es wird das Herz-Ass gezogen.
    • Es wird eine 7, 8 oder 9 gezogen.
    • Es wird eine schwarze Karte gezogen.
    • Es wird ein Bube gezogen.
    • Es wird eine 7, 8, 9, 10 oder ein Ass gezogen.
    • Es wird eine 7 oder 8 gezogen.
  • 5
    Ordnen Sie die Prinzipien nach Gallmann/Sitta ihrer Erklärung zu!
    • Lautprinzip
      1
    • Stammprinzip
      2
    • grammatisches Prinzip
      3
    • semantisch-pragmatisches Prinzip
      4
    • Homonymieprinzip
      5
    • ästhetisches Prinzip
      6
    • Hebe für den Leser wichtige Textstellen hervor!“, z.B. Sie–sie
    • Schreibe Ungleiches ungleich“, z.B. Lied–Lid, malen–mahlen
    • Mach den grammatischen Aufbau deines Textes deutlich!“, z.B. Großschreibung von Substantiven
    • Schreibe, wie du sprichst!
    • Schreibe Gleiches möglichst gleich“, z.B. Hände wegen Hand
    • „Vermeide verwirrende Schriftbilder!“, z.B. Verdopplung einfacher Konsonanten nach kurzem Vokal (Sonne, Affe)

    Verbindung als Linie & Formel

    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • f(x)=3x+0,5\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-3x+0{,}5
      3
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=13x14\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=\frac{1}{3}x-\frac{1}{4}
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    1
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • f(x)=3x+0,5\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-3x+0{,}5
      3
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=13x14\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=\frac{1}{3}x-\frac{1}{4}
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    2
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • f(x)=3x+0,5\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-3x+0{,}5
      3
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=13x14\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=\frac{1}{3}x-\frac{1}{4}
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • f(x)=3x+0,5\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-3x+0{,}5
      3
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  • 3
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
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    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    4
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
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    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
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    Verbindung als Zahlen

    1
    Find the correct word
    • nicht dürfen (streng!)
      1
    • könnte
      2
    • sollte
      3
    • müssen
      4
    • dürfen
      5
    • könnte (Möglichkeit)
      6
    • dürfen
      7
    • können
      8
    • could
    • must/have to
    • to be allowed to
    • should
    • can/to be able to
    • mustn't
    • may
    • might
  • 2
    Hoppla! Hier sind die Lieder durcheinander geraten. Verbinde, was zusammen gehört.
    • Bringt mich pünktlich
      1
    • Mit 'nem kleenen
      2
    • Wäre det nich
      3
    • Bin ein Mann
      4
    • Ich hätt' getanzt
      5
    • Ich bin gewöhnt
      6
    • Es grünt
      7
    • so grün
    • wie jeder Mann
    • Stückchen Glück
    • heut' Nacht
    • wundascheen
    • zum Altar
    • an ihr Gesicht
    Ordne die folgenden Redewendungen den Erklärungen zu
    • Keiner Fliege etwas zuleide tun (können)
      1
    • Eine Eintagsfliege sein
      2
    • Zwei Fliegen mit einer Klappe schlagen
      3
    • Zwei Probleme gleichzeitig lösen.
    • von kurzer Dauer sein;
      von nur vorübergehenden Interesse sein;
      keinen Bestand haben.
    • Ein friedfertiger Mensch sein; gutmütig sein; sanftmütig sein; harmlos sein.
    3
    Welches der Gütekriterien wurde hier missachtet? Ordnen Sie die Begriffe den Aussagen zu.
    • Validität
      1
    • Reliabilität
      2
    • Objektivität
      3
    • Herr Peters will heute herausfinden, wie weit die Kinder einen Ball werfen können. Er lässt Jonas mehr als einmal werfen, weil er weiß, dass er Schwierigkeiten damit hat und nimmt die beste Weite für die Dokumentation.
    • Herr Hoyer schreibt einen Test zum Thema Beobachtung und nimmt als Grundlage einen mit vielen Fachwörtern gespickten Text. Keiner versteht irgendwas und die beste Note ist eine vier.
    • Frau Richter soll heute Lea (4) beobachten, die häufig Konflikte mit anderen Kindern hat und weiß, dass sie die Ergebnisse der Beobachtung heute Nachmittag im Elterngespräch mit den Eltern besprechen muss. Sie relativiert dabei ihre Beobachtungsergebnisse
  • 4
    Ordne jedem Begriff ein passendes Gegenstück zu. (Wenn du nicht weiter weißt, lies im LB S. 48 nach)
    • Schöpfwerke
      1
    • Aussaat und Wachstum
      2
    • Überschwemmung
      3
    • Ägypten
      4
    • Ernte und Trockenzeit
      5
    • Oktober - Februar
    • Nil
    • Schadufs
    • Juni - Oktober
    • Februar - Juni
    Ordne richtig zu!
    • Rasse
      1
    • Rose
      2
    • fies
      3
    • Fass
      4
    • fließen
      5
    • groß
      6
    • stimmloses s, kurz gesprochener Selbstlaut
    • stimmloses s, kurz gesprochener Selbstlaut
    • stimmloses s, lang gesprochener Selbstlaut
    • stimmloses s, lang gesprochener Selbstlaut
    • stimmhaftes s, lang gesprochener Selbstlaut
    • stimmhaftes s, lang gesprochener Selbstlaut
    5
    Finden Sie im folgenden die zusammen-gehörenden Paare. Recherchieren Sie bei Bedarf!
    • Festplatte
      1
    • RAM
      2
    • USB-Stick
      3
    • DVD-RW
      4
    • Magnetband
      5
    • DVD
      6
    • Mikrofilm
      7
    • semi-permanent
    • semi-permanent
    • semi-permanent
    • semi-permanent
    • permanent
    • flüchtig
    • permanent
  • Verbindung als Zahlen & Formatierung

    1
    Ordnen Sie die Prinzipien nach Gallmann/Sitta ihrer Erklärung zu!
    • Lautprinzip
      1
    • Stammprinzip
      2
    • grammatisches Prinzip
      3
    • semantisch-pragmatisches Prinzip
      4
    • Homonymieprinzip
      5
    • ästhetisches Prinzip
      6
    • Hebe für den Leser wichtige Textstellen hervor!“, z.B. Sie–sie
    • Schreibe Ungleiches ungleich“, z.B. Lied–Lid, malen–mahlen
    • Mach den grammatischen Aufbau deines Textes deutlich!“, z.B. Großschreibung von Substantiven
    • Schreibe, wie du sprichst!
    • Schreibe Gleiches möglichst gleich“, z.B. Hände wegen Hand
    • „Vermeide verwirrende Schriftbilder!“, z.B. Verdopplung einfacher Konsonanten nach kurzem Vokal (Sonne, Affe)
    Aus einem Skatkartenspiel wird eine Karte gezogen. Ordne die Ereignisse, die gleich wahrscheinlich sind, einander zu!
    • Es wird ein König gezogen.
      1
    • Es wird eine rote Karte gezogen.
      2
    • Es wird eine Herzkarte gezogen.
      3
    • Es wird der Pik-Bube gezogen.
      4
    • Es wird keine Bildkarte gezogen.
      5
    • Es wird eine Bildkarte gezogen.
      6
    • Es wird das Herz-Ass gezogen.
    • Es wird eine 7, 8 oder 9 gezogen.
    • Es wird eine schwarze Karte gezogen.
    • Es wird ein Bube gezogen.
    • Es wird eine 7, 8, 9, 10 oder ein Ass gezogen.
    • Es wird eine 7 oder 8 gezogen.
    2
    Verbinde die zusammengehörenden Begriffe durch Linien!
    • Ortsergänzung (OE)
      1
    • Begründungsergänzung (BE)
      2
    • Artergänzung AE)
      3
    • Zeitergänzung (ZE)
      4
    • Modalobjekt (MO)
    • Kausalobjekt (KO)
    • Temporalobjekt TO)
    • Lokalobjekt (LO)
  • 3
    Verbinde die zusammengehörenden Begriffe durch Linien!
    • Wem?
      1
    • Wer oder Was?
      2
    • Wessen?
      3
    • Wen oder Was?
      4
    • Was tut man?
      5
    • Genitivobjekt (O2)
    • Subjekt (S)
    • Akkusativobjekt (O4)
    • Prädikat (P)
    • Dativobjekt (O3)
    Ares erwähnt während seiner Erklärungen eine Vielzahl an griechischen Wörtern. Ordne ihnen ihre jeweilige Bedeutung zu.
    • Hoplit
      1
    • Phalanx
      2
    • hóplon
      3
    • Panoplie
      4
    • dóry
      5
    • ein gewölbter Rundschild
    • ein 2-3 Meter langer Speer
    • Bezeichnung für die gesamte Kampfausrüstung eines Hopliten
    • ein griechischer Soldat
    • eine geschlossene Kampfformation
    4
    Ordne den Klimaelementen die entsprechenden Messgeräte zu!
    • Lufttemperatur
      1
    • Luftdruck
      2
    • Luftfeuchtigkeit
      3
    • Windstärke
      4
    • Strahlung
      5
    • Niederschlag
      6
    • Bewölkung
      7
    • Radiometer
    • Regenmesser
    • Anemometer
    • Schätzung eines Beobachters
    • Barometer
    • Hygrometer
    • Thermometer
  • 5
    Ordnen Sie zu.
    • Etikettieren
      1
    • Komplet-
      tierung
      2
    • Schleusungs-
      Code
      3
    • Identitätscode
      4
    • Zusammenstellung einer Kombinationsverpackung (Set)
    • Artikel werden mit selbstklebenden
      Aufklebern (Informationen über Güteridentität und Lagerplatz)
      versehen
    • Güteridentität
    • vorgesehener Lagerplatz

    Verbindung als Zahlen & Formel

    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    1
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    2
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
  • 3
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    4
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7
    Ordne jeder Funktion f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f die Funktion g\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g zu, deren Graphen senkrecht auf dem von f\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f steht.
    • f(x)=3x+4\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=3x+4
      1
    • f(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} f(x)=-\frac{1}{3}x-2
      2
    • g(x)=13x2\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=-\frac{1}{3}x-2
    • g(x)=3x+7\gdef\cloze#1{\colorbox{none}{\color{transparent}{\large{$\displaystyle #1$}}}} g(x)=3x+7

    Kürzester und längster Baustein

    1
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    2
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    3
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
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    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
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    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    6
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    7
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
  • 8
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    9
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    10
    Find the correct word
    • können
      1
    • can/to be able to
    Zahlen verbinden.
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