• Ableitungen Einführung
  • lm20fyve
  • 21.03.2025
  • Mathematik
  • 11
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Die lo­ka­le Li­ne­a­ri­tät

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Scan­ne den un­ten­ste­hen­den QR-​Code ein (oder gib den Link im Brow­ser ein). Du siehst dann den Gra­phen der Funk­ti­on ​​ in Geo­ge­bra. Mit­hil­fe der Lupe kannst du einen klei­nen Aus­schnitt im Ko­or­di­na­ten­sys­tem näher be­trach­ten.
  • Ver­grö­ße­re​ den Aus­schnitt der Funk­ti­on beim Punkt A über den Schie­be­reg­ler für h ​immer wei­ter​. ​Be­schrei­be​, was du dabei fest­stellst.
  • Be­stim­me​ die mitt­le­ren An­stie­ge zwi­schen den Punk­ten ​​ und ​​ ver­schie­de­ner Aus­schnit­te und ​er­gän­ze​ die un­ten­ste­hen­de Ta­bel­le.
  • Ver­glei­che​ die Er­geb­nis­se des Dif­fe­ren­zen­quo­ti­en­ten aus der Ta­bel­le. ​Be­schrei­be ​deine Be­ob­ach­tung.
  • Zeich­ne die Funk­ti­on ​​ in Geo­ge­bra. ​Stel­le
    Ver­mu­tun­gen an,​ was pas­siert, wenn du hier eben­falls in be­lie­bi­ge Aus­schnit­te der Funk­ti­on hin­ein­zoomst. ​No­tie­re​ deine Ver­mu­tung und ​über­prü­fe​ sie da­nach.
Hin­weis

​ ist der je­wei­li­ge Ab­stand in ​​-​Richtung der Punk­te ​​ und ​​ zum fes­ten Punkt A.





Tan­gen­ten und Se­kan­ten

2
Scan­ne den un­ten­ste­hen­den QR-​Code ein (oder gib den Link im Brow­ser ein). Du siehst dann eine Se­kan­te, die an den Punkt ​​ der Funk­ti­on ​
an­ge­legt wurde sowie das zu­ge­hö­ri­ge Stei­gungs­drei­eck und des­sen An­stieg.
  • Ver­klei­ne­re ​das In­ter­vall des Stei­gungs­drei­ecks mit­hil­fe des Schie­be­reg­ler für ​​ ​immer wei­ter​ und be­ob­ach­te, was mit der Se­kan­te pas­siert. ​Be­schrei­be​, was du dabei fest­stellst, gehe dabei auch auf fol­gen­de Fra­gen ein:
    - ​Was pas­siert mit der Se­kan­te für ​​?
    - ​In wie vie­len Punk­ten be­rührt die Se­kan­te den Gra­phen in die­sem Fall?
    - ​Was wird aus dem Dif­fe­ren­zen­quo­ti­ent?
    - ​Wel­che geo­me­tri­sche​/​ in­halt­li­che Be­deu­tung hat die Se­kan­te bzw. der Dif­fe­ren­zen­quo­ti­ent im Fall ​​?







  • Der Dif­fe­ren­zen­quo­ti­ent geht für in den Dif­fe­ren­ti­al­quo­ti­en­ten
    über. Der Dif­fe­ren­ti­al­quo­ti­ent ent­spricht der Ab­lei­tung ​​ der Funk­ti­on ​​ im Punkt ​​.
    Be­rech­ne​ die Dif­fe­ren­ti­al­quo­ti­en­ten für fol­gen­de Stel­len ​​ und ​stel­le Ver­mu­tun­gen an​, wel­che Rück­schlüs­se sich damit über die Mo­no­to­nie der Funk­ti­on ​​ zie­hen las­sen:





Die in­halt­li­che In­ter­pre­ta­ti­on der Ab­lei­tung

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  • ​ be­schreibt die Kos­ten K in Euro zum Bau eines Hau­ses mit A ​
    um­bau­tem Raum. ​Er­klä­re​ die in­halt­li­che Be­deu­tung der Ab­lei­tung ​​.
  • Die För­de­run­gen von T Ton­nen Kup­fer ver­ur­sa­chen in einer Mine Kos­ten (in Euro) von ​​. ​Gib​ die Be­deu­tung von ​​ ​an​.
  • ​ ist die Höhe (ü.N.N.) des Elb­ufers in ​​ km Ent­fer­nung von der Quel­le. ​Gib
    be­grün­det​ die Ein­heit und das Vor­zei­chen von ​​ ​an.









  • *​Ein ICE fährt die 360 km (​​) von Leip­zig nach Mün­chen in ​​ ​​ und macht dabei vier Zwi­schen­stopps in Er­furt, Bam­berg, Er­lan­gen und Nürn­berg. ​Zeich­ne​ einen Gra­phen für ​​.
    Gib​ die Be­deu­tung und eine sinn­vol­le Ein­heit von ​​ ​an​.
    Er­läu­te­re​ die phy­si­ka­li­sche Be­deu­tung von ​​.
4
Zeich­ne​ in die Ab­bil­dung die Punk­te A bis H in den Gra­phen von ​​ ein, die den
fol­gen­den An­for­de­run­gen ge­nü­gen:
  • im Punkt A ist der Funk­ti­ons­wert po­si­tiv
  • im Punkt B ist der Funk­ti­ons­wert ne­ga­tiv
  • im Punkt C ist der Funk­ti­ons­wert am
    kleins­ten
  • im Punkt D ist die Ab­lei­tung ne­ga­tiv
  • im Punkt E ist die Ab­lei­tung po­si­tiv
  • im Punkt F ist die Ab­lei­tung Null
  • in den (ver­schie­de­nen) Punk­ten G und H
    ist die Ab­lei­tung gleich
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