• Differenzialrechnung: Einstieg
  • Simon Brückner
  • 29.10.2024
  • Mathematik
  • 11
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Ach­tung Kon­trol­le!

Ein­stieg

Zur Ge­schwin­dig­keits­kon­trol­le wer­den teil­wei­se so ge­nann­te Ab­schnitts­kon­trol­len durch­ge­führt. Dabei wird an zwei Punk­ten einer Stre­cke die Zeit ge­mes­sen, zu der ein Fahr­zeug die­sen Punkt pas­siert.
  • Er­klä­ren Sie, wie man mit Hilfe eines sol­chen Auf­baus Geschwindigkeitsüber-​schreitungen nach­wei­sen kann.
  • Wann kann eine Ge­schwin­dig­keits­über­schrei­tung auf diese Weise nicht ge­mes­sen wer­den?
  • Wie könn­te die An­la­ge an­ge­passt wer­den um Ge­schwin­dig­keits­über­schrei­tun­gen ge­nau­er mes­sen zu kön­nen?

Über­tra­gung

Über­tra­gen Sie die Über­le­gun­gen aus dem Ein­stieg nun auf die Si­tu­a­ti­on an den ab­ge­bil­de­ten Gra­phen.
  • Pro­blem: Die   Än­de­rungs­ra­te auf dem In­ter­vall  ist für beide Gra­phen gleich, näm­lich  . Sie be­schreibt den tat­säch­li­chen Ver­lauf der Gra­phen also nur un­ge­nau.
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Idee:

Ihre Über­le­gun­gen kön­nen Sie mit dem fol­gen­den Video über­prü­fen:

https://vimeo.com/469664091

Merke: Ab­lei­tung

Häu­fig will man be­schrei­ben, wie sich eine Funk­ti­on  an einer be­stimm­ten Stel­le  ver­än­dert. Diese mo­men­ta­ne Än­de­rung heißt Ab­lei­tung  (sprich „ Strich von “).

Um sich der Ab­lei­tung zu nä­hern, kann man den Dif­fe­ren­zen­quo­ti­en­ten auf immer en­ge­ren In­ter­val­len bil­den.

Bsp.: Ge­ge­ben sei die Funk­ti­on  mit . Ge­sucht ist die Ab­lei­tung der Funk­ti­on  an der Stel­le , kurz . Wir bil­den nun den Dif­fe­ren­zen­quo­ti­en­ten auf ver­schie­de­nen In­ter­val­len , wobei  immer näher an  rü­cken soll.

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In einer Ta­bel­le kann man Werte für noch klei­ne­re In­ter­val­le zu­sam­men­stel­len:

2

5

5-2=3

2-1=1

3:1=3

1,1







1,01







1,001







Ver­mu­tung: Wenn die Ta­bel­le immer wei­ter fort­ge­führt wer­den würde, rückt der be­rech­ne­te Dif­fe­ren­zen­quo­ti­ent immer näher an .
Ma­the­ma­tisch: Für  gilt  oder 
1
Be­stim­men Sie die Ab­lei­tung der Funk­ti­on f mit für .









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Be­stim­men Sie die Ab­lei­tung der Funk­ti­on f mit für .









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